學(xué)校研究性學(xué)習課程管理初探
日期：2009-04-03 15:29:45 發(fā)布人：Apple 瀏覽量：1226
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泰州實驗中學(xué)?李瑞林 伴隨著人類走進21世紀的步伐，教育也正以前所未有的速度走向現(xiàn)代化，其最大特點就是以課程改革為中心，構(gòu)建現(xiàn)代課程體系。因此，研究性學(xué)習這門嶄新的課程，在時代的呼喚中應(yīng)運而生。所謂研究性學(xué)習是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從學(xué)習生活和社會生活中選擇和確定專題，用類似科學(xué)研究方法，主動獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習活動。對于這樣一門全新的課程，沒有統(tǒng)一的教材和大綱。我校依據(jù)教育部頒發(fā)的《普通高中研究性學(xué)習實施指南》，建立課程管理體系，制定《研究性學(xué)習實施方案》，具體指導(dǎo)我校的研究性學(xué)習課程管理。 根據(jù)新的《課程計劃》和我校的具體情況，我校“研究性學(xué)習”課程的實施主要有兩個渠道： 1、作為方法要求的實施渠道，將研究性學(xué)習作為一種學(xué)習方法貫徹到各個學(xué)科的課堂教學(xué)中去。通過“給正確的思維方式，給科學(xué)的方法路子，給實踐活動的機會”，從而形成以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的課堂教學(xué)格式。 2、作為課程要求的實施渠道，通過“研究性學(xué)習”的課程安排，按照學(xué)校規(guī)定的教學(xué)目標、教學(xué)計劃、學(xué)生評價的體系，讓全體學(xué)生全員參與的學(xué)習課程。 一、“研究性學(xué)習”課程目標： 1、對學(xué)生： ①通過轉(zhuǎn)變學(xué)習方式，在主動、積極的學(xué)習環(huán)境中，激發(fā)好奇心和創(chuàng)造力，培養(yǎng)分析和解決實際問題的能力。 ②在老師的指導(dǎo)下，運用和加深理解已經(jīng)學(xué)到的知識，發(fā)現(xiàn)不同學(xué)科知識之間的聯(lián)系，并嘗試相關(guān)知識的綜合。 ③培養(yǎng)與學(xué)校生活、社會生活的繼續(xù)學(xué)習有關(guān)的能力：自主意識，團隊工作，資料研究，人際交往和掌握現(xiàn)代教育信息工具等。 ④了解科研的一般過程和方法，體驗科研的艱辛和快樂。 2、對教師： ①通過對學(xué)生的指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教育觀念和教學(xué)方式，從單純的知識傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的促進者，組織者和指導(dǎo)者。 ②通過與其他教師合作，加強學(xué)科的交叉和滲透，拓展學(xué)科知識，改善知識結(jié)構(gòu)，樹立終身學(xué)習的觀念。 ③動態(tài)地觀察學(xué)生，了解學(xué)生，創(chuàng)造輕松的對話環(huán)境，幫助學(xué)生克服困難，建立新型的平等的師生關(guān)系。 ④培養(yǎng)科研能力。 二、“研究性學(xué)習”的課程結(jié)構(gòu) （一）課程設(shè)置的基本原則 1、整體性原則。鑒于我?！把芯啃詫W(xué)習”的課程開設(shè)剛剛起步，教師的教育觀念有待于進一步轉(zhuǎn)變，教學(xué)資源有待于進一步挖掘，教學(xué)資源有待于逐步積累，形成系列。據(jù)此，我校的研究性學(xué)習課程擬在高一、高二、高三年級分階段實施，層層深入，利用3—5年時間形成一套完整的課程結(jié)構(gòu)和課程管理體系。 2、實踐性原則。研究性學(xué)習強調(diào)理論知識與社會生活實際的聯(lián)系，我校開設(shè)“研究性學(xué)習”課程，應(yīng)通過教師(專家)的專題講座和學(xué)生的專項實踐，提出可供研究的課題。通過學(xué)習訪問，收集信息資料。通過交流、討論和獨立的研究，提出解決問題的方案。 3、開放性原則。由于學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)不同，能力基礎(chǔ)不同，各自體驗探索的方法途徑不同。所以研究性學(xué)習的目標、教學(xué)內(nèi)容也不能完全相同，應(yīng)具有開放性。內(nèi)容的設(shè)置，既可以是單科的，也可以是綜合的；既可以是人文學(xué)科的，也可以是自然科學(xué)的；既可以是實踐操作的，也可以是思辯的。學(xué)習方式的開放性應(yīng)體現(xiàn)在學(xué)生根據(jù)學(xué)習內(nèi)容的需要，可以進行訪問、交流：也可以查閱有關(guān)文獻或網(wǎng)上資料；還可以通過實驗取得信息資源。在教學(xué)評價上，同一項活動，可 以有多種研究成果，而且結(jié)果的表達方式和評價方式也可以是多元的。 4、主體性原則。“研究性學(xué)習”應(yīng)重視學(xué)生的主體參與，在參與過程中讓學(xué)生充分發(fā)揮自主性、能動性。通過科學(xué)研究的活動，使學(xué)生獲得親身體驗、產(chǎn)生積極的情感，培養(yǎng)自己的能力，促進自身的發(fā)展。 （二）研究性課程內(nèi)容 高一年級：以課本中的“研究性學(xué)習”課題為載體。設(shè)置自然科學(xué)、人文科學(xué)綜合課程。提供問題的背景，著重培養(yǎng)學(xué)生提出問題、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的價值的能力。 根據(jù)高一年級起始階段學(xué)生的身心特點與知識能力的基礎(chǔ)，我校開設(shè)研究性學(xué)習的基本思路是： ①圍繞人的生存和社會發(fā)展等重大問題，以某主題為中心，綜合若干學(xué)科的相關(guān)知識，構(gòu)成學(xué)科系列化的問題。為學(xué)生提供發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的背景資料。初步學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題一般方法。 ②通過專家講座和教師對課題案例分析，了解社會、生活中的一些熱點問題和科學(xué)研究的方法。 ③通過文科綜合，以人文精神為核心，展開對于社會熱點問題的討論，以利于學(xué)生了解社會，服務(wù)于社會。 ④通過理科綜合，以環(huán)境、資源和可持續(xù)發(fā)展教育為核心，通過環(huán)境觀、資源觀、能源觀、人口觀等方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。 高二年級：以“課題研究”為基本渠道。讓學(xué)生進入課題研究階段，掌握課題研究的一般方法。 研究方法輔導(dǎo)的必修包括：“如何選擇課題”、“如何制定課題研究計劃”、“如何收集和分析研究資料”、“如何撰寫小論文”輔導(dǎo)，在教師的指導(dǎo)和幫助下，使學(xué)生獲得課題研究的切身體驗，也使學(xué)生取得課題研究成果、喜悅。 課題研究的選修是指學(xué)生根據(jù)自己選定的課題進行研究。 高三年級：以高三年級的“社會實踐”課為基本渠道，通過學(xué)生的社會實踐活動，對社會發(fā)展中的重點和熱點問題進行研究。把學(xué)生的理想前途教育同社會發(fā)展結(jié)合起來，增強學(xué)生的使命感和責任感。 三、研究性學(xué)習實施的步驟與打算 研究性學(xué)習的開展擬分為六個步驟，在學(xué)習進行的過程中這六個步驟并不是截然分開的，有時相互交叉和交互推進。 ①班級動員：指導(dǎo)員和指導(dǎo)教師組織學(xué)生學(xué)習如何開展研究性學(xué)習活動，包括如何確定課題組，如何選題，如何研究，如何結(jié)題等。 ②確定班級課題組:班級所有學(xué)生都參與研究性學(xué)習小組，班主任指導(dǎo)學(xué)生認真填寫好班級課題申報表，并將填寫好的班級課題申報表上交年級組。 ③開題活動：指導(dǎo)教師認真組織課題組成員利用輔導(dǎo)課舉行開題報告會，并認真填寫好開題論證評估表。各課題組記錄下開題活動的過程，如照片等。班主任要收齊班級各課題組的開題論證評估表送交年級組。 ④課題研究：各課題組成員在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下，不定期地進行課題研究，如到圖書館查閱文獻、上網(wǎng)查找資料、實驗室做實驗、調(diào)查、訪談、上研究性學(xué)習課等，同時要指定專人負責素材的整理工作。 ⑤課題組結(jié)題：素材收集結(jié)束后，課題組做好結(jié)題工作，如撰寫小論文、圖片資料展示等。 ⑥課題研究成果驗收、表彰、送評。 各課題組要把研究的論文送交年級組，學(xué)校研究性學(xué)習領(lǐng)導(dǎo)小組對各組的研究成果進行驗收、評比、表彰。優(yōu)秀論文送市教育局參評優(yōu)秀論文獎和優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎。 四、研究性學(xué)習的評價 這部分的內(nèi)容主要包括對學(xué)生的評價和對指導(dǎo)教師的評價。對學(xué)生的評價主要從以下三個方面操作： 1、開題時的評價。關(guān)注學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、提出解決問題設(shè)想的意識和能力，促使學(xué)生以積極的姿態(tài)進入到解決問題的過程中去。 2、中期評價。主要檢查研究計劃的實施情況，研究中的資料積極情況，及研究過程中遇到的問題、困難和解決問題、克服困難的情況等。 3、結(jié)題時的評價。主要對學(xué)生參與學(xué)生全過程的情況、全過程的體驗情況、全過程資料情況、結(jié)題情況、研究結(jié)果及成果展示方式等進行評價。必須提出：研究性學(xué)習評價也關(guān)心學(xué)生學(xué)習的結(jié)果，但結(jié)果不是評價的唯一依據(jù)。另外在考慮學(xué)生參與活動，達成研究性學(xué)習目標的情況時，又要關(guān)注學(xué)生在某一些方面的特別收獲，顧及學(xué)生的個性差異。 對指導(dǎo)教師的評價主要包括：態(tài)度是否端正，是否能積極、熱情地幫助學(xué)生參與研究性學(xué)習的全過程，是否能主動幫助學(xué)生進行資料的收集，儀器的實驗與管理，是否能熱情地幫助學(xué)生排擾解難等，方法上能否精心指導(dǎo)，詳細解說等等，當然也包括成果的展示、論文的水平和調(diào)查報告的可行性方面等內(nèi)容。 五、研究性學(xué)習的領(lǐng)導(dǎo)管理 1、學(xué)校成立“泰州實驗中學(xué)研究性學(xué)習領(lǐng)導(dǎo)小組”，具體名單如下： 組?長：于德云?何世祥 副組長：各年級組分管領(lǐng)導(dǎo) 成?員：各班班主任、學(xué)科教師代表 2、學(xué)校建立一系列研究性學(xué)習的配套措施和規(guī)章制度，以保證研究性學(xué)習的順利完成，這些措施包括： 《“研究性學(xué)習”學(xué)生管理手冊》 《“研究性學(xué)習”教師管理手冊》 《優(yōu)秀學(xué)生的評價制度》 《教師指導(dǎo)經(jīng)驗的交流制度》 3、研究性學(xué)習的工作量計算 在研究性學(xué)習的過程中，指導(dǎo)教師的作用是十分重要的，工作量大、任務(wù)繁重，因此我們將在提倡奉獻的同時根據(jù)工作量的大小給指導(dǎo)教師以一定補助。這主要根據(jù)研究性學(xué)習的備課、講座、指導(dǎo)學(xué)生的人數(shù)、指導(dǎo)學(xué)生研究性學(xué)習的次數(shù)、成果展示的多少及所占用的時間來考慮。 4、加強各科教師之間的聯(lián)系與合作，發(fā)揮年級組在組織、統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)上的作用，強調(diào)班主任在研究性學(xué)習管理上的核心作用，建立起必要的組織體系和運作機制，實施對研究性學(xué)習的全方位監(jiān)控管理。 六、高一年級“研究性學(xué)習”過程案例 學(xué)校及家庭消防安全逃生知識 （一）、課題的提出 在高一年級“研究性學(xué)習”課程的第一次課上，指導(dǎo)老師面向全體參加課程學(xué)習的同學(xué)講了這門課的開設(shè)目的，課程安排及研究性學(xué)習的方式，要達到的目的，以及對同學(xué)的學(xué)習要求。大家聽的很認真，看得出所有同學(xué)很興奮。躍躍欲試要在學(xué)習期間去研究自己感興趣的問題。王領(lǐng)、劉流等五名同學(xué)興趣相投，組合成一個小組。在選擇研究課題上，一開始他們討論的很熱烈，意見也不一致，閔杰想對學(xué)校的綠地進行調(diào)查，了解綠化情況，花草樹木生長情況，尋找擴大綠地面積的可能性。陳鑫同學(xué)對太陽能的利用有很大興趣，而萬鵬對學(xué)校的報告廳的消防設(shè)施產(chǎn)生了懷疑，想弄清報告廳消防措施是否完善。大家在爭議中，不約而同聯(lián)想到幾年前在美國發(fā)生的“9．11”恐怖事件，感到消防知識的重要，最后取得一致看法。首先圍繞搞清學(xué)校及公共場合的消防安全標準及防范措施，確定學(xué)生必須掌握的逃生知識，大家擬訂好題目后，并開始制定這個課題的研究計劃，填好了表格，還推選王領(lǐng)為組長。 在第二次課上，經(jīng)過班主任審查之后，小組的研究課題被確定下來，并對他們提出新的要求，要求他們對計劃方案進行更詳細的再設(shè)計，要為下一次課的開題報告會作好準備。這一次的再設(shè)計內(nèi)容包括以下幾個方面： (1)本組課題研究的目的和意義； (2)調(diào)查研究分為幾個階段，每個階段要達到的目的； (3)調(diào)查研究的時間、地點、所聘請的校外專業(yè)指導(dǎo)老師； (4)分析課題研究中存在的優(yōu)勢與困難，解決困難的方法等； (5)預(yù)期的研究成果和展現(xiàn)形式。 在這次研究性學(xué)習課上，小組同學(xué)再次進行了討論，制定了詳細計劃，每位同學(xué)的工作還進行了具體分工，每個人都有側(cè)重點，例如：王領(lǐng)負責全面協(xié)調(diào)活動，把握好課題研究的進展和方向；劉流和陳鑫做事認真，負責在每次的調(diào)查、測量中做好紀錄，特別是陳鑫同學(xué)擅長繪畫，一些地形圖可由他繪制；在后期成果制作中，他們打算把研究結(jié)果以電腦演示的形式展示出來，由擅長多媒體制作的竺亞鵬同學(xué)擔當。在完成一份書面的計劃之后，他們就開始進行先期調(diào)查了。兩位同學(xué)去找報告廳大門鑰匙，另幾位同學(xué)去實驗室找測量工具，利用這次課的剩余時間他們測量了報告廳的面積，并畫了一張報告廳平面草圖。 （二）、開題報告會 第三次課是全體同學(xué)參加的以小組為單位的開題論證報告會，學(xué)校請了包括于德云校長、主管教學(xué)的王漢章副校長、學(xué)校教科室主任及有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)在內(nèi)的10人，組成評審組，對每個小組的研究設(shè)計方案進行評審，對王領(lǐng)小組的設(shè)計計劃給予了充分肯定和鼓勵，特別是王校長認為這一研究課題，適合中學(xué)生的特點，而且消防安全知識是現(xiàn)代社會中人們非常需要具備的，也是學(xué)校教學(xué)中還不能涉及到的，這類知識在小組活動中正好可以進行彌補，因此他們小組的選題具有重要意義。另外，在小組成員的分工、活動計劃、預(yù)期的成果等方面也設(shè)計得比較全面細致，但王校長也提醒他們的課題研究不要搞得面太大，希望只涉及學(xué)?；蚣彝ハ乐R的某些方面，否則在完成的時間上會很緊迫，會因為趕時間而影響效果。小組同學(xué)在一起商量后認為有信心兩方面都做，而且高質(zhì)量完成，這樣課題方案最終被確定下來。第一次面對這么多同學(xué)和老師做發(fā)言，并能得到老師及專家的鼓勵，同學(xué)們都特別興奮，對將要開展的活動充滿了信心。 （三）、小組活動情況 開題報告活動之后，在第四次活動課上，小組同學(xué)按計劃請來了校外消防專家——蘇平老師，他們按照事先在電話中定好的各種問題，逐一請?zhí)K老師講解，例如常用滅火器的種類、原理、使用方法，公共場所消防安全的標準是什么?發(fā)生火災(zāi)時，應(yīng)該如何逃生，如何采取應(yīng)對措施等，他們又結(jié)合這些知識，在蘇老師帶領(lǐng)下，再一次考察學(xué)校的報告廳，對報告廳的消防安全措施進行核查，最終得出了結(jié)論，學(xué)校報告廳的消防工作做的很好，完全達到了國家有關(guān)的消防安全的標準。 然而小組的研究性學(xué)習活動開展的也不是一帆風順，每次活動課之后，他們都要額外花費時間、精力為下一次課提前做好準備，有時課業(yè)負擔過重時，他們只能把這一活動往后拖，所以曾經(jīng)一度小組的活動因準備不充分而沒有按計劃完成，在做中期報告時，和其他小組的活動計劃完成情況相比，明顯的進度落后，甚至有的小組成員興趣轉(zhuǎn)移，去參加了別的小組的活動。不僅如此，在外出走訪消防器材商店和消防隊時，由于不能得到相關(guān)的信息，例如新型的高樓火災(zāi)逃生設(shè)備“高樓緩降器”不知在哪里銷售，如何使用等，有些同學(xué)就打算退縮了，不想再找了。針對這種情況指導(dǎo)老師及時進行思想工作，使他們認識到研究性學(xué)習的目的之一就是要培養(yǎng)他們克服困難的精神，終于使他們又團結(jié)在一起。在以后的活動中，他們利用了不少業(yè)余時間上網(wǎng)查資料，繼續(xù)走訪消防器材商店及消防隊，對滅火器種類、使用方法，不但了解清楚，而且進行演示，最終他們發(fā)現(xiàn)了“高樓緩降器”這種新型逃生設(shè)備的銷售點，而且想盡辦法學(xué)習使用，并從銷售部門借來進行實地演示及拍攝。 （四）、活動成果 他們的調(diào)查研究課題內(nèi)容包括：對公共場所的消防安全標準、對學(xué)校報告廳消防安全措施的考察及評定，公共場所及家庭消防安全知識，火災(zāi)發(fā)生時的逃生知識，滅火器的使用方法。這些內(nèi)容在結(jié)題報告會上，以多媒體演示的方式，進行了成果匯報，得到了同學(xué)們的熱情鼓勵和肯定，同時起到了很好的宣傳作用。利用這一機會，普及了消防知識，學(xué)校負責安全保衛(wèi)的老師看了也給予很高的評價。 通過這次活動，同學(xué)們不但感受到了通過艱苦工作成功后的喜悅，也鍛煉了自己、充實了自己，學(xué)到了不同途徑獲取知識的能力，培養(yǎng)了團結(jié)協(xié)作、人際交往、獨立發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，增強了對今后學(xué)習的自信心，這也正是開展研究性學(xué)習所要達到的真正目的. ?
