要做一個優(yōu)秀的班主任，有激情和夢想是必要的，但更需要的是有具體的操作層面的個人努力。把學生當成家人，把工作當成事業(yè)，我們會發(fā)現(xiàn)我們原來也可以很幸福。
在我看來，班主任管班級都有自己的一套治班韜略，但理論與現(xiàn)實是有差距，有時差距還很明顯，這時就需要我們在好的理論指導下注重班級細節(jié)管理，在每一個管理環(huán)節(jié)上都要下功夫，變化永遠比計劃快，我們不能知道下一刻會發(fā)生什么，但至少我們可以把握現(xiàn)在，讓班級當下的管理掌握在我們手中。
1、發(fā)揮表率作用——班主任身體力行、終身學習
臺灣證嚴法師曾說：父母是孩子的模，老師是孩子的樣。誠然，老師好好學習，學生才能天天向上。
《論語·子路》中，孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。班主任也需要在很多時候起表率作用，比如早讀、中午、晚自習到班，比如公平的處理一些人和書等等。同時班主任還需要終身學習，把求知的渴望和學習的緊迫感帶給學生，讓學生有可以追隨的榜樣。
2、厘清倫理關系——班主任堅守理想、從不逾矩
朱曦老師在《班主任的職業(yè)倫理與法律意識》中提及班主任需要基本的倫理定位，適當的時候要堅守理想，同時要懂得保護自己。
同時，班主任賞識的程度和懲戒的尺度要準確。理解孩子，賞識孩子，如果你把學生看成天使，你就生活在天堂中，反之看成魔鬼，你就生活在地獄里。賞識不僅僅是贊揚，還包括理解、寬容、激勵、信任、等待……
鄭立平《班級管理金點子》這篇文章里提到以發(fā)放“懲戒通知單”的形式告知學生自己選擇懲戒的幾種小方法，如說明情況，向大家公開道歉；寫一份呼吁同學認真學習的倡議書；完成違紀心理剖析；唱首歌跑個步……我們可以舉一反三，靈活應用。
3、實現(xiàn)小組合作——班主任調動學生、自主管理
南師大班主任培訓中心陳紅燕老師引用她愛人的一句話是這么說的，教育孩子的基本原則和理念是：遵從天性，循循善誘。大事講原則，小事講民主。保護積極性，發(fā)揮自主性；放下架子，收起脾氣，丟開面子，做個孩子。的確，班主任需要以學生的視野，去發(fā)揮學生的主動性，一同管理好班級、宿舍。最終人人有事做，事事有人做，時時有事做，事事有時做。
南京外國語學校仙林分校韋成旗老師《班級經營與文化建設》講座中提出要建立班級合作小組。小組內以做個好人為目標，教會學生求真、向善、愛美、務實，注重思路、心態(tài)、責任、吃苦、創(chuàng)新、細節(jié)等，小組內合作學習，優(yōu)勢互補，培優(yōu)補差，教師和家長重在引導、陪伴、服務、分享。組建原則是組內異質，組間同質；起始班級，隨緣分組；相對穩(wěn)定，適度微調。班級合作小組在課堂教學和后課堂教學中發(fā)揮作用。
4、搞好文化建設——班主任用好班會、環(huán)境育人
德謨克利特說，頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一直需要被點燃的火把。班主任要想辦法搞好班級文化建設，用制度和環(huán)境育人。讓我們的學生成為一個優(yōu)秀的人：對己，健康、樂觀、進?。粚θ?，學會尊重、懂得感恩；對事，獨立思考、明辨是非、追求完美；對世，學會利他、注重協(xié)調、懂得適應。
中國人民大學哲學院副教授周濂有一本書，書名是《你永遠都無法叫醒一個裝睡的人》，書中提到我們需要點醒裝睡的人。可以通過評選“班級之最”，讓學生對自己有個全面的理解，讓“裝睡”的人看到希望，看到自己身上的優(yōu)點。
南京市建鄴高級中學袁子意給我們提供了很多的班會課案例，對學生生涯規(guī)劃、情緒控制等等的引導做了示范。讓我們從中學到了很多的技巧。
《道德經》有云：天下難事必作于易，天下大事必于細。是以圣人終不為大，故能成其大。因而，小事不能小看，細節(jié)方顯魅力。以認真的態(tài)度做好工作崗位上的每一件小事，只有小事做好了，才能在平凡的崗位上創(chuàng)造出最大價值。
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