昨天我參加了江蘇省“名師送培”泰州市初高中班主任培訓(xùn)班，一天時(shí)間雖短，但我卻收獲良多。南師大班主任研究中心齊學(xué)紅教授讓我對(duì)我的班主任這個(gè)角色有了新的定位，金陵中學(xué)的尹湘江老師給我們做了《班主任與家長(zhǎng)的溝通策略》的講座，案例豐富而且典型，語(yǔ)言幽默而引共鳴，讓我對(duì)如何說(shuō)服不同的家長(zhǎng)跟自己目標(biāo)一致、方法一致的去共同幫助學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步、健康成長(zhǎng)有了更深入的理解，對(duì)我今后的工作也有較為現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。
一天的精彩講座給我最大的感受是作為班主任，我們的幸福之源應(yīng)該要弄清，才能對(duì)我們的職業(yè)永遠(yuǎn)保持新鮮度，才能負(fù)責(zé)任地送走每一屆學(xué)生。而我個(gè)人認(rèn)為，班主任的幸福之源主要有以下幾個(gè)方面：
1、定位要準(zhǔn)——班主任既是專業(yè)更是事業(yè)
做好一個(gè)班主任，首先是自己的專業(yè)，要多參加班主任專業(yè)培訓(xùn)，自己多看些相關(guān)的書(shū)，在實(shí)踐中邊感悟邊成長(zhǎng)。其次是自己的事業(yè)。其實(shí)教學(xué)和德育作為教書(shū)育人不可分割的兩個(gè)方面對(duì)一名合格的教師而言同樣重要，應(yīng)該都需要我們把它看成是一種事業(yè)，作為一種我們需要畢生奉獻(xiàn)的事業(yè)。而且對(duì)“班主任工作是一個(gè)體力活”的說(shuō)法要有正確認(rèn)識(shí)，不是年紀(jì)大了就不能做班主任，班主任工作更多的講的是智慧，論的是策略，拼的是耐性。
我們不是僅是為了職稱，為了每月的津貼在做班主任。班主任工作也需要我們做成長(zhǎng)規(guī)劃。我們要對(duì)自己所帶班級(jí)有個(gè)班級(jí)規(guī)劃，也要對(duì)自己未來(lái)去往哪里，達(dá)到何種境界，成為什么樣的班主任要有個(gè)整體認(rèn)知，并努力為之奮斗。
2、學(xué)生成長(zhǎng)——班主任幸福的基線
其實(shí)每天跟一群年輕的生命體在一起，我們的心態(tài)也會(huì)一直很年輕，為使得相互之間沒(méi)“代溝”，我們會(huì)想辦法“倒逼”自己去接受“新”事物，去了解學(xué)生的世界，用他們的視界去觀察身邊的世界；南京的陳宇老師還專門(mén)為他們班級(jí)的學(xué)生開(kāi)博客，撰寫(xiě)了300多萬(wàn)字的博文，記錄與學(xué)生在一起的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，看著看著我們會(huì)發(fā)現(xiàn)和學(xué)生每天的相處，無(wú)論喜怒哀樂(lè)都是我們生命中最可寶貴的財(cái)富，成長(zhǎng)了他們同樣成就了自己。試想有一天，我們的某一個(gè)思想讓我們的學(xué)生走進(jìn)另一番美麗新世界，我們的某一個(gè)舉動(dòng)改變了學(xué)生的一生乃至挽救了他們的生命（如班主任史菁萬(wàn)言博文救班上罹患白血病的李晨晨同學(xué)），我們的學(xué)生都在我們手里成為了社會(huì)上的有用之才，到那時(shí)我們?cè)倩厥淄拢瑫?huì)覺(jué)得，我們?cè)?jīng)的付出、所有的辛苦都是值得的！
3、家長(zhǎng)滿意——班主任幸福的彈力線
家長(zhǎng)滿意我們的工作是作為班主任能夠幸福的另一個(gè)重要衡量尺度。家長(zhǎng)的滿意與否對(duì)我們開(kāi)展班級(jí)工作的實(shí)效性影響很大，他們既可能是催化劑也有可能是“催淚彈”。家長(zhǎng)的不理解、家長(zhǎng)的片面指責(zé)都會(huì)讓我們覺(jué)得很委屈、很泄氣，有時(shí)更會(huì)動(dòng)搖對(duì)自己的信心。如何溝通好與家長(zhǎng)的關(guān)系真的是一門(mén)很大的學(xué)問(wèn)，耐心傾聽(tīng)、努力理解、建立信任、防患未然都是需要我們認(rèn)真體悟的策略。只有當(dāng)家長(zhǎng)的一些負(fù)面情緒得到徹底的釋放和引導(dǎo)，他們才會(huì)更為配合我們把孩子共同教育好。
4、學(xué)校關(guān)懷——班主任幸福的底線
教育需要怎樣的眼界和胸懷，我們作為班主任需要思考，作為學(xué)校更需要思考。學(xué)校對(duì)班主任有更多的人文關(guān)懷和物質(zhì)激勵(lì)無(wú)疑是對(duì)班主任工作的一種肯定，也是我們班主任能夠感到幸福的底線。有個(gè)說(shuō)法，叫“你的底線，決定你的擁有”。學(xué)校給予班主任什么樣的評(píng)價(jià)會(huì)直接影響到班主任的幸福指數(shù)。尹湘江老師對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)替他妥善解決在其初次做班主任遇到的一個(gè)棘手問(wèn)題記憶深刻，他一直很感謝學(xué)校對(duì)他的關(guān)心，我想我們的班主任工作也需要得到學(xué)校的支持和寬容，畢竟我們無(wú)法什么事都做到盡善盡美。
的確，走過(guò)四季，我們真的會(huì)發(fā)現(xiàn)，在我們的班主任工作中，總有一種溫暖可以感動(dòng)自己，總有一種幸福可以拿來(lái)分享，總有一股力量可以激勵(lì)前行……我們是幸福的，因?yàn)槲覀兪沁@小小的“班主任”。
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