一、指導思想
以習近平新時代中國特色社會主義思想和全市教育工作會議精神為指導，全面貫徹黨的教育方針，堅持依法治校和以德治校，堅持立德樹人，從泰州卓越教育體系的戰(zhàn)略高度研發(fā)學校的發(fā)展，創(chuàng)新學校課程體系，推動“主體參與”課堂的不斷升級；開展形式多樣、富有實效的德育活動，力爭在已取得成功經驗的基礎上加倍努力，向著構建泰州卓越教育體系的目標大踏步前進。
二、總體目標
全面落實全市教育工作會議精神，以“做自主發(fā)展的人”的辦學理念為引領，以安全為基石，以德育為基礎，以教學為核心，以內涵謀發(fā)展，打造高效課堂；以質量為根本，以文化為重點，以特色為亮點，凝心聚力，真抓實干，努力創(chuàng)建成四星級高中。
三、具體措施
（一）全面踐行辦學理念，辦好人民滿意教育
1.內化為共同愿景。首先廣泛宣傳，校長在教育核心刊物上發(fā)表關于學校辦學理念的論文，通過多種形式宣傳、講解辦學理念，使教職工理解和熟悉辦學理念的具體內涵，為全面推廣工作奠定基礎。其次，讓辦學理念具體化，學校辦學理念需要轉化為班級和個人的理念，并體現在具體的行為上，使辦學理念滲透、細化到每一節(jié)課，每一次活動，每一個教育行為之中。
2.外化成治校制度。校長在學校管理過程中，把辦學的理念貫徹到學校制度中去，通過健全的制度和民主的管理，使學校形成良好風氣，確保辦學理念的有效落實。在制定制度的過程中充分發(fā)揚民主，廣泛征求意見，充分考慮各種特殊的情況，不把制度定成“死制度”，致使人成為制度的“奴隸”，讓師生都能在日常的工作學習中充分體會到辦學理念的存在，形成自我約束、自我管理、自我激勵、自我發(fā)展的制度環(huán)境。
3.升華自學校文化。通過開展形式多樣、內涵豐富的校園文化活動，將學校所倡導的價值理念和追求滲透于其中，在活動中傳遞給全體師生，逐漸將其內化為師生共同的價值信念和追求，增強辦學的凝聚力、向心力和價值力。
4.體現在課程教學。學校在踐行“做自主發(fā)展的人”辦學理念過程中，將辦學理念的研究和實踐上升為廣大教師能積極參與的教育科研課題，以課題推動學校的整體綜合改革，促進辦學思想向現實轉化，形成了《“主體參與”下的課堂教學模式》的科研課題。在總課題研究目標的統領下，學校以現代課程理論為指導，以實施培養(yǎng)自主創(chuàng)新精神與實踐能力為核心的素質教育為出發(fā)點，圍繞學校“做自主發(fā)展的人”辦學理念，并根據學?，F有的師資條件與教學資源，將深度開發(fā)具有“自主發(fā)展”特色的校本課程，并以此來推進學校的課程教學的整體改革，由此推進辦學理念的深化與落實。
（二）抓實抓細疫情防控，織牢校園安全網絡
1.制定防控+復學“課程表”。病毒無孔不入，校園也是戰(zhàn)場。復課，安全是第一課，也是必須貫通到師生學習生活所有環(huán)節(jié)的重點課程內容。為做到安全開學，學校制定周密的復學預案，制定詳細的復學工作方案、校園突發(fā)疫情應急處置預案、師生健康管理制度等。適時開展防控演練，讓老師帶領同學們熟悉應急流程，并在演練中查缺補漏，不斷完善應急預案。精心準備開學第一課，在做好疫情防控知識宣傳的同時，把正在進行的疫情防控阻擊戰(zhàn)作為課堂的生動教材，堅定學生愛黨愛國愛社會主義的情懷，激發(fā)學生昂揚向上、努力學習、報效祖國的精氣神。
2.密織防控+校園“安全網”。疫情下的學校復學工作是離不開社會各界的通力合作。學校主動聯系街道社區(qū)、質監(jiān)、交通、公安等相關單位有關部門，建立聯防聯控機制，做好復學疫情防控的保障工作，為學校順利復學創(chuàng)造安全的條件和環(huán)境。聯防聯控領導小組統籌考慮學生每天從家到學校之間往返途中各種不確定因素以及在校學習、生活食宿等各方面、各環(huán)節(jié)的防護措施。嚴格落實學校主體責任，樹立底線意識，決不讓來之不易的疫情防控持續(xù)向好形勢發(fā)生逆轉。
3.鑄牢防控+家庭“防火墻”。家庭是孩子的第一所學校，也是疫情防控的第一道防線。作為家長，要有意識幫助孩子做好復學準備。配合教育部門和當地疫情防控指揮部對學生及家庭成員的身體健康狀況的排查，如實提供家庭成員的準確情況，教導孩子如何注意個人衛(wèi)生，做好個人防護，保持良好的衛(wèi)生習慣和學習、生活方式，同時幫助孩子疏解焦慮情緒，堅定戰(zhàn)勝疫情的信心，鑄牢家庭防控“防火墻
（三）推進卓越項目建設，打造學校教育品牌
以構建卓越教育體系為目標，加強學校內涵發(fā)展，提升辦學品質，促進師生共同成長。聚焦公平教育、特色發(fā)展兩大主題，以項目推進為抓手，構建校本卓越教育體系，通過培育卓越教師、卓越學生、卓越課程以實現學校卓越發(fā)展。培育兩個以上具有學校特色、在本地區(qū)知名度、美譽度較高的項目。力爭本年度實現卓越項目零突破。
（四）創(chuàng)新開展黨建活動，挖掘黨建工作亮點
1.突出特色，創(chuàng)新活動形式。學校黨委將立足本校實際，精心設計載體，突出特色，創(chuàng)新活動形式，廣泛開展形式多樣的黨建主題活動，采取學習導讀、重點引領發(fā)言、主題式研討、辯論、典型事跡演講、觀看遠程教育、多媒體演示等多樣性學習，使組織生活更豐富多彩。采用現場觀摩、評選最佳支部生活方案、參觀廉政文化、參與送溫暖活動等動態(tài)方式進行，讓黨員有新鮮感，增強組織生活吸引力。對照各項標準，評比“黨員示范崗”教師，整理先進事跡，在學校宣傳櫥窗、網站和各級各類新聞媒體及時報道，營造濃厚的黨建氛圍。在網絡化方面努力在網絡覆蓋、網絡隊伍、網格服務、信息平臺建設上下功夫，提高學校黨建工作信息化水平。
2.挖掘亮點，助推黨建文化。本著因校制宜、務求實效的原則，緊密結合學校黨建工作的實際,進一步拓寬思路、創(chuàng)新方法、完善機制，做優(yōu)做強“支部建在年級上”黨建工作特色，充分發(fā)揮學校黨組織和黨員在惠及學生終身發(fā)展、服務教師專業(yè)成長、促進教育科學發(fā)展方面發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用和先鋒模范作用，全面提升學校黨組織建設的科學化水平，為辦對人民負責的教育提供堅強的組織保證。
3.以愛為基，踐行黨建工作。學校黨委堅持以人為本，用人文關懷來開展溫暖學校黨建工作。物質鼓勵與情感關懷相濟，讓人文關懷滲透到黨員教師的工作生活中，利用開展“黨員陽光快車”、開展“黨支部聯誼”等形式豐富促進黨員活動、讓其感受到組織的溫暖、制度的關懷、自身價值的存在，進而強化自我發(fā)展的內驅力，促進教師的專業(yè)化發(fā)展，促進教育教學工作的提高，彰顯學校黨建的生命力、影響力。
（五）注重師德師風建設，創(chuàng)生教師培養(yǎng)形式
1.加強師德師風建設。全面貫徹落實相關文件要求，堅持把師德師風作為教師評價的首要標準，并貫穿于教師聘任、考核、激勵、發(fā)展等職業(yè)生涯的全過程。堅持師德師風“一票否決制”，推動師德建設制度化常態(tài)化，積極引導廣大教師做有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的黨和人民滿意的好老師，培養(yǎng)造就一支政治素質過硬、業(yè)務能力精湛、育人水平高超的高素質教師隊伍，為進一步提升學校辦學層次提供堅強保障。
2.搭建教師培養(yǎng)梯隊。以卓越教師培養(yǎng)對象和市學科骨干教師為第一梯隊，一方面計劃讓他們通過學習，提高自身業(yè)務水平；另一方面也要讓他們?yōu)閷W校的教育教學改革出點子謀發(fā)展。要求他們一次外出學習，為教研組或年級組開一次講座或經驗交流發(fā)言，讀好一本書，起到領頭雁的作用。以教齡在十年以上，在教育教育方面已經獲得一些成績的教師為第二梯隊。他們年輕有干勁，有擔當，能擔當，是學校發(fā)展的中堅力量。在他們的培養(yǎng)上，強調“學”和“做”相結合，重視學科專業(yè)水平的提升，打造“能做會道”的骨干教師、名師，形成高水平的教師隊伍。要求做好“六個一”活動，即一堂教學研究課或者聽課點評，一篇論文或一項課題，一次講座，讀好一本書，一次班團活動展示課。以十年教齡一下的教師為第三梯隊。他們雖為新銳，鋒芒畢露，是學校的未來之星。要求他們圍繞“課堂教學”和“班級管理”兩大主題，通過聽講座、讀書、上課、寫反思、專題學習等形式開展系列活動，以加快新教師適應學校教學節(jié)奏和要求，進一步促進個人綜合素養(yǎng)的提升。要完成一次亮相課或匯報課，一篇教學反思稿或論文，每周一次校園巡視，讀好一本書，每學期兩次學科內容測試，一次集體活動。
3.創(chuàng)新校本培訓形式。根據教師的興趣、愛好和教學需要，采取沙龍式培訓形式，定期或不定期組織的課標研讀報告會、教材文本解讀會、教學問題研討會、經驗交流會等。教師沙龍活動讓本組教師相聚一堂，圍繞主題，百家爭鳴。它不強求統一的結論，旨在開闊思路，啟迪思考，以加深認識，尋求多種教學策略。比如可組織“課堂教學中如何評價學生”、“閱讀教學的有效性探索”等專題沙龍，讓大家各抒己見，見仁見智。
（六）開拓課程內涵建設，致力師生素養(yǎng)提升
1.國家課程校本化。國家基礎型課程代表著國家培養(yǎng)人才的意志，始終是學生成長發(fā)展最重要的依托所在，是學校的骨干、主干課程，是學校重點關注、落實的部分。我們將通過如下策略將國家課程進行校本化的實施：轉變課堂教學理念，建設高效課堂，實施自主參與的學習方式，讓學生經歷知識的形成過程，在過程中獲得體驗、掌握知識、形成技能，形成情感態(tài)度價值觀；完善富有學校特色的課程標準達成評價體系。
2.拓展型和研究型校本課程相結合。為滿足學生的個性與未來發(fā)展的需要，通過對國家課程的統整和學校課程的調整，開發(fā)出選擇性的課程，以滿足學生的個性發(fā)展需求為導向，建立可供選擇的課程體系，分為學科類課程和活動類課程。課程內容從三個角度著眼。一是在學生原有學科知識基礎上的拓展，是基礎知識的延伸，二是為學生綜合學習提供通道，三是為學生的個性學習開辟新的學習領域。提供自助餐式課程供學生選擇，學生只要明確自己的發(fā)展方向和需求，就可以選擇適合自己的課程。
3.搭建常態(tài)化特色課程展示平臺。日常工作中，我們將通過微信平臺、校報?？?，報道課程落地實施的情況，不斷將課程建設引向深入，引向實效。每學期舉行一次教學評估活動，將課程建設與實施納入考核之中，并引結合學校的實際情況，有計劃地進行校本課程的深入實踐。
（七）深化課堂課題融合，促進教學質量提升
1.激發(fā)內在主動性。課堂是課題研究的“陣地”，也是“歸宿”，課題研究應當是與日常教育教學過程有機融合、貫穿始終的“現場式”研究，以科研促教學，以教學帶科研，通過研究，使教育教學工作更加科學、合理，更為豐富、有效，同時促進教師專業(yè)成長。學校要求每位教師都要以研究者的視角審視每一個課堂教學環(huán)節(jié),在反思中提出真正有意義、有價值的課題研究，并通過研究，來提升自己的教育教學水平，教學質量必然會得到提升。
2.提升教科研智慧。課題課堂融合，需要教師“帶著一顆思考的大腦從事每天平凡的工作”。課題研究與課堂教學是同步、同向的統一體，學校積極鼓勵具有研究意識的教師想方設法地讓自己圍繞具體的教育教學活動展開思考，把工作過程變成相應的研究過程，使研究過程成為理性的工作過程，從而尋找到課題對課堂教學的增效點。在過程性的融合、動態(tài)化的推進中，促進課題研究與教育教學相輔相成，同生共進。在課堂這個場域中，研究課堂中的諸多現象，為教師理解與認識課堂提供了平臺，更能體現教師的教育教學智慧和實踐性經驗，從而促使教師教學行為發(fā)生變化，進而促進教學質量提升。
3.重實踐創(chuàng)新合力。真正的融合并不是喊口號就能辦到的，它應建立于行動之中。學校要求教師積極行走，把課題研究過程貫穿于日常教育教學的始終，使“帶著對問題的思考走進課堂,帶著對問題的進一步思考走出課堂”成為教師的自覺行為。每一節(jié)課、每一個環(huán)節(jié)、每一個細節(jié)都可能為科研提供素材，教師要開展有關課程建設、課堂范式、教學活動、師生關系、學習方式等研究活動，邊教學、邊反思、邊總結、邊完善，在課堂中做行動研究。要到課堂中去尋找理論的源頭，并在課堂中應用理論，以課堂教學研究為突破口，對教育教學中的問題、現象進行有效關注，切實跟進，科學探究，并最終讓課題研究成果回歸并作用于教育教學，發(fā)揮科研成果應有的價值，促進教學質量提升。
（八）強化校園文化建設，豐富學校辦學內涵
1.深入開展校訓解讀工作。我校以“善敏”為校訓，對校訓進行進一步深入解讀，利用班會課、黑板報、大課間活動，解讀校訓，讓“善敏”成為學生行為的準則，努力使校訓行為要求內化為學生的實際行動。
2.深入開展學生養(yǎng)成教育。我校德育工作有長期規(guī)劃和階段目標，在實際工作開展過程中不斷完善、落實德育管理制度，大力強化執(zhí)行力度，努力實現全程育人、全員育人、全面育人得德育工作模式。以落實“三零”（零浪費、零遲到、零沖突）、“四率”（鈴響到位率、讀書開口率、上課抬頭率和自修埋頭率）、“十大行動”（課間操、睡午覺、自主班會、自主管理等）為抓手，開展養(yǎng)成教育，凸現第一生產力的作用，使學生養(yǎng)成遵紀守法，言行規(guī)范，文明自律，全面發(fā)展的良好習慣。
3.著力構建和諧的人際關系。校領導班子，通過相互的學習、交流，做到思想統一，步調一致，確保學校的各項工作順利開展。努力建設和諧的領導與教師的關系，通過領導下辦公室、下教室和談心等方式，及時了解教師的工作、生活情況，為教師排優(yōu)解難，確保廣大教師以飽滿的精神狀態(tài)全身心地投入到教學工作中。著力建設和諧的師生關系，班主任、任課教師與學生交朋友，了解學生的學習狀況，關心學生的生活，解決學生學習中存在的問題，增強學生對教師的信任，從而提高教學活動的效率。
4.以校園文化活動促進精神文化建設。通過征文比賽、歌詠比賽等活動，增強了學生勤奮學習、愛國愛校、報效祖國的責任感和使命感；持續(xù)開展家訪活動，努力建設好家長委員會和家長學校，家校共建，共同成長和進步，形成了家校聯系的全新局面；把每天的課間德育活動與跑操結合起來，要求各個班級通過大課間德育活動，鍛煉集體精神，喊出青春熱情，做到有針對性、有內容，不為跑步而跑步，要跑出集體，跑出精神；開展豐富多彩的文化藝術活動（文化藝術節(jié)、英語節(jié)、田徑運動會等），活躍校園文化，營造文化氛圍，展現學生風采，陶冶學生情操，提升學校的品位，使校園文化建設呈現多樣化、群體性、藝術性的特點；開展感恩教育，發(fā)揮榜樣作用，讓學生發(fā)現美，通過開展感恩教育主題班會、宣傳板報、感恩征文活動和參觀校史陳列室、校友長廊等實踐活動，讓學生懂得去感恩，懂得付出和回報，懂得去孝敬父母和尊敬師長，懂得去關心幫助他人，提高學生的學生道德水平。
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