新課標(biāo)下化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)
日期：2011-01-27 18:53:51 發(fā)布人：Apple 瀏覽量：1083
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摘要： 化學(xué)科在中學(xué)階段諸門學(xué)科中最凸現(xiàn)的特點(diǎn)是，它是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是使學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)、使之認(rèn)識(shí)物質(zhì)及變化規(guī)律、培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度的重要環(huán)節(jié)。中學(xué)化學(xué)教學(xué)大綱要求，中學(xué)化學(xué)教師在教學(xué)中“逐步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察能力、思維能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰妥詫W(xué)能力等，重視科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的教育并注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神”。
關(guān)鍵詞：化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué) 創(chuàng)新精神 培養(yǎng)
創(chuàng)新精神是在創(chuàng)造革新過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的刻苦的、勤奮的、自覺(jué)的、堅(jiān)韌的、實(shí)事求是的科學(xué)精神，是每位學(xué)生必備的學(xué)習(xí)精神。學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和能力的提高是關(guān)乎民族興衰、國(guó)家強(qiáng)盛發(fā)展的大課題。如何在中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中開(kāi)展創(chuàng)造教育,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，是化學(xué)教育“面向世界、面向現(xiàn)代化、面向未來(lái)”的重大課題。這與化學(xué)教師在這方面認(rèn)識(shí)的科學(xué)性和實(shí)踐的正確性、合理性相關(guān)甚大。本人經(jīng)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐和認(rèn)真的思考，認(rèn)為抓好如下幾個(gè)方面是關(guān)鍵：
一、做好演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和家庭實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法，打好培養(yǎng)創(chuàng)新精神的基礎(chǔ)。
學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí)要經(jīng)歷“感性－理性－應(yīng)用”的科學(xué)認(rèn)識(shí)過(guò)程。中學(xué)化學(xué)教學(xué)大綱指出：“化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，理解和鞏固化學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，初步掌握一些常用的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法”。
中學(xué)化學(xué)教材演示實(shí)驗(yàn)都有相當(dāng)?shù)幕A(chǔ)性、目的性、典型性、指導(dǎo)性意義的。教師要在熟悉教材和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的基礎(chǔ)上組織好演示實(shí)驗(yàn)，在演示實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程，一定要求學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、需要的?shí)驗(yàn)用品、實(shí)驗(yàn)的操作步驟。并對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行認(rèn)真觀察和縝密的思考，達(dá)到實(shí)驗(yàn)的目的和滿意的效果。這就需要教師要有熟練的實(shí)驗(yàn)的技能技巧、規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)操作、嚴(yán)肅認(rèn)真的實(shí)驗(yàn)態(tài)度去感化、去影響學(xué)生。尤其要告誡學(xué)生，不嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程會(huì)帶來(lái)什么樣的反效果，使之形成一絲不茍的治學(xué)精神和嚴(yán)肅的實(shí)驗(yàn)態(tài)度。同時(shí)，在演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，不應(yīng)僅僅按規(guī)定將實(shí)驗(yàn)做完，而應(yīng)不失時(shí)機(jī)地在各個(gè)環(huán)節(jié)啟發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維，并使之在一連串的高度的思維活動(dòng)中理解教師演示實(shí)驗(yàn)的意義，掌握實(shí)驗(yàn)技能技巧，準(zhǔn)確地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和得出正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，達(dá)到預(yù)期的目的。本人經(jīng)常注意留有新“開(kāi)發(fā)區(qū)”讓學(xué)生去探索，如本人在講授“氯氣的制法”時(shí)，不忙于去“驗(yàn)證”，而是先要學(xué)生思考：1、液態(tài)物質(zhì)和固態(tài)物質(zhì)在加熱條件下反應(yīng)的裝置應(yīng)需要什么儀器？2、制CI2的藥品是什么？反應(yīng)原理如何？3、為什么要進(jìn)行氣密性檢驗(yàn)？如何檢驗(yàn)？4、應(yīng)如何收集CI2？為什么要用該法收集？5、制取氣體時(shí)，為什么有的尾氣要吸收？如何吸收？并讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)氣體的發(fā)生、收集等整套裝置。并要求增加如下實(shí)驗(yàn)：把CI2通入滴有石蕊試液的水中、CI2通入滴有酚酞試液的NaOH溶液中、CI2通入KI溶液中等性質(zhì)實(shí)驗(yàn)。在教師指導(dǎo)下，讓學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行演示操作，親自實(shí)踐，品嘗“創(chuàng)新”的成功滋味。同時(shí)，課堂氣氛熱烈，人人開(kāi)動(dòng)思維“機(jī)器”，使學(xué)生人人印象深刻，歷久不忘。這樣，學(xué)生的素質(zhì)也自然而然地提高，創(chuàng)新觀察能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力就逐漸培養(yǎng)起來(lái)。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)是學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)理論知識(shí)和觀察老師演示實(shí)驗(yàn)后進(jìn)行動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。從儀器的使用、藥品的取用、操作步驟和操作規(guī)程的正確與否、實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的領(lǐng)會(huì)、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察到實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)和實(shí)驗(yàn)結(jié)論的書寫等。對(duì)于中等程度以下的學(xué)生來(lái)說(shuō)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的實(shí)驗(yàn)操作上的錯(cuò)誤，這就需要教師及時(shí)指導(dǎo)和糾正，使學(xué)生逐漸做到熟練、規(guī)范、準(zhǔn)確，把有關(guān)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)打牢。
家庭化學(xué)實(shí)驗(yàn)既活躍學(xué)生課余生活，自覺(jué)地增長(zhǎng)化學(xué)知識(shí)，又使家長(zhǎng)、學(xué)生了解到，化學(xué)就在生活中，化學(xué)現(xiàn)象就在家庭里，化學(xué)與生活、生產(chǎn)密切相關(guān)。家庭實(shí)驗(yàn)既增加學(xué)生的人人參與，人人動(dòng)手的操作能力，又培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和創(chuàng)新能力，起著一石二鳥的作用。
當(dāng)然，按教材要求進(jìn)行的演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)和家庭實(shí)驗(yàn)，這還不夠。開(kāi)展第二課堂加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是近年來(lái)探索出的良好途徑。每個(gè)年級(jí)都組織一定數(shù)量的化學(xué)興趣小組，定員、定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容進(jìn)行活動(dòng)，以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主要內(nèi)容，進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作技能和趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)等。這樣，進(jìn)一步拓展學(xué)生化學(xué)知識(shí)視野，激活學(xué)生思維，獲取大量感性知識(shí)。在教師指導(dǎo)下進(jìn)行“抽絲剝繭、去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里”的思維加工過(guò)程，實(shí)現(xiàn)由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的飛躍，為進(jìn)一步培養(yǎng)解決化學(xué)問(wèn)題的能力打下良好的堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
通過(guò)一系列的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、實(shí)事求是的科學(xué)精神和勇于實(shí)踐、不斷探索的良好學(xué)風(fēng)，為在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神營(yíng)造良好的基礎(chǔ)條件。
二、在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的做法。
1、改驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探索性實(shí)驗(yàn)。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)的功能是為學(xué)生提供事實(shí)根據(jù)，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)物質(zhì)及其變化規(guī)律，又能在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象、分析和判斷問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，更應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力上發(fā)揮更大的功效。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生鞏固、掌握書本理論知識(shí)、提高自己的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、熟練地掌握?shí)驗(yàn)技能技巧是必不可少的環(huán)節(jié)。然而，須知科學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要功能是其探索性。探索是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、尋找規(guī)律、利用規(guī)律的有效途徑。美國(guó)哈佛大學(xué)校長(zhǎng)在世界大學(xué)校長(zhǎng)論壇上說(shuō)：“如果沒(méi)有好奇心和純粹的求知欲為動(dòng)力，就不可能產(chǎn)生那些對(duì)社會(huì)和人類具有巨大價(jià)值的發(fā)明創(chuàng)造”。這就說(shuō)明了在好奇心和求知欲的動(dòng)力下進(jìn)行不懈努力的探索而取得發(fā)明創(chuàng)造的偉大成就。而探索性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)就是挖掘書本已有的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的新意境、新內(nèi)容，把學(xué)生導(dǎo)入科學(xué)探索的新起點(diǎn)、新境界、新高度。讓他們親歷其境探索新知識(shí)、解決新問(wèn)題、獵取新成果，使自己體會(huì)到成功者的喜悅，進(jìn)一步激發(fā)其繼續(xù)保持旺盛的創(chuàng)新激情，形成創(chuàng)新思維。而在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，其觀察方向和思維方向應(yīng)具有靈活性；善于從不同角度、不同層次上觀察和思考；沖出原有的思維，使之能有較強(qiáng)的知識(shí)遷移的能力，使其“求異”思維和“求異”能力得以充分發(fā)揮，才有創(chuàng)造的靈感和獨(dú)到的動(dòng)力。如在學(xué)習(xí) “鎂、鋁”這節(jié)中，本人增加了下列內(nèi)容：1、鋁在人體中可使人慢性中毒，1989年世界衛(wèi)生組織將鋁確定為食品污染源之一而控制，下列使用是否應(yīng)加以控制？為什么？①制牙膏皮。②制易拉罐、飲料盒。③制鋁餐、炊具。④制電線電纜。⑤明礬凈水。2、在一個(gè)鋁制“健力寶”易拉罐內(nèi)，先充滿二氧化碳?xì)怏w，加入足量的NaOH溶液后即密封瓶口。觀察現(xiàn)象和解釋原因。讓學(xué)生通過(guò)討論和實(shí)驗(yàn)，既能掌握鋁的性質(zhì)，又活躍課堂氣氛，使學(xué)生理解深刻，求異思維得以發(fā)展，知識(shí)視野得以拓寬。
2、把化學(xué)實(shí)驗(yàn)教育教學(xué)和美育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，營(yíng)造化學(xué)實(shí)驗(yàn)美的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新精神。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)美則是架構(gòu)化學(xué)美育的主體，對(duì)認(rèn)識(shí)和研究化學(xué)知識(shí)起著無(wú)可替代的作用，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教育的美育，包括向?qū)W生展示化學(xué)物質(zhì)美、化學(xué)儀器美、實(shí)驗(yàn)操作美、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象美、實(shí)驗(yàn)裝置和諧美、化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象描述美等。講授化學(xué)物質(zhì)美時(shí)，我們用幻燈、電視圖片等展示桂林蘆笛巖、肇慶七星巖、云浮龍宮、陽(yáng)春龍洞等。巧奪天工、千奇百怪、令人嘆為觀止的鐘乳、石筍、石柱。實(shí)際上是下面兩個(gè)反應(yīng)的結(jié)果：CaCO3＋CO2＋H2O＝Ca（HCO3）2、 Ca（HCO3）2＝CaCO3＋CO2＋H2O；而畫家描繪出色彩繽紛的至艷至美的畫圖，則是鐵紅、鋅鋇白等化學(xué)顏料合理配答的結(jié)果；石膏頭像和石膏模型精美的藝術(shù)品，都是化學(xué)物質(zhì)美的縮影?；瘜W(xué)教師開(kāi)展化學(xué)美育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是在演示實(shí)驗(yàn)中和引導(dǎo)學(xué)生在分組實(shí)驗(yàn)、家庭實(shí)驗(yàn)、第二課堂實(shí)驗(yàn)中抓好實(shí)驗(yàn)裝置和諧美、實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程美和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象美。如氯化鋁溶液與氫氧化鈉溶液的反應(yīng)：先把氫氧化鈉溶液逐滴滴入氯化鋁溶液中至過(guò)量，又反過(guò)來(lái)把氯化鋁溶液逐滴滴入氫氧化鈉溶液中至過(guò)量，反應(yīng)物相同，而操作不同導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的不同，使同學(xué)們?cè)尞愔啵鹌渌伎己吞剿?；又如做乙醛的還原性實(shí)驗(yàn)時(shí)，先把氫氧化鈉溶液滴入硫酸銅溶液中制得美麗的藍(lán)色絮狀物氫氧化銅，然后與乙醛混合加熱后得到紅色的沉淀氧化亞銅。這一系列變化令人賞心悅目?？梢?jiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象美有著無(wú)窮的魅力，更能激發(fā)起同學(xué)們創(chuàng)造美之欲望，自然而然地培養(yǎng)了學(xué)生具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)還應(yīng)經(jīng)常地、不斷地營(yíng)造美的氛圍，如利用實(shí)驗(yàn)掛圖、模型、幻燈、投影、錄像、電視、電腦等媒體，展示化學(xué)實(shí)驗(yàn)的整體美，使之耳濡目染，欣賞感受并熔化在化學(xué)美的氛圍中，逐步激發(fā)學(xué)生探索化學(xué)的濃厚興趣，消除其對(duì)化學(xué)的偏見(jiàn)和誤解，提高其對(duì)化學(xué)創(chuàng)美、審美、賞美的能力，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神提供條件。
3、把環(huán)境教育和化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。 現(xiàn)代化學(xué)工業(yè)的發(fā)展，也對(duì)人類生活的環(huán)境造成了嚴(yán)重的污染，引發(fā)一樁樁環(huán)境污染問(wèn)題。如南極臭氧空洞、溫室效應(yīng)、倫敦光化學(xué)煙霧、重慶地區(qū)的酸雨事件，現(xiàn)居住地的水源污染、空氣污染等。因此，化學(xué)教師應(yīng)利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行環(huán)保教育，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保觀念和環(huán)保意識(shí)。而培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和環(huán)保觀念，必須把實(shí)驗(yàn)課作為環(huán)保教育的主戰(zhàn)場(chǎng)。如何把課程內(nèi)容教育和環(huán)保教育有機(jī)起來(lái)，達(dá)到一石二鳥的作用，則需要教師的言傳身教，而教師的規(guī)范、正確的演示實(shí)驗(yàn)操作，這乃環(huán)保教育關(guān)鍵之所在。因此教師要經(jīng)常營(yíng)造一種讓學(xué)生探究的氛圍。如：“CO還原CuO”的實(shí)驗(yàn)中，尾氣應(yīng)如何回收？讓學(xué)生設(shè)計(jì)各種方案，然后教師與學(xué)生一起分析各種方案的優(yōu)劣，可行方案中選出最優(yōu)者用之。這樣，既啟開(kāi)學(xué)生心智，又拓展其知識(shí)視野，并使其領(lǐng)略到設(shè)計(jì)成功的喜悅，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的目的。同時(shí)，使學(xué)生們養(yǎng)成對(duì)有毒氣體防污染、防擴(kuò)散的習(xí)慣意識(shí)。如對(duì)氯氣制取時(shí)多余尾氣吸收的方法、二氧化硫性質(zhì)實(shí)驗(yàn)和制取的尾氣的吸收方法、電石與水制乙炔時(shí)雜質(zhì)有毒氣體的除去方法、硝酸生產(chǎn)的尾氣吸收方法、煤的干餾和石油蒸餾等實(shí)驗(yàn)中的污染消除方法等。由于教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生注意這一系列的環(huán)保問(wèn)題，學(xué)生在解決這類問(wèn)題也就有板有眼，實(shí)驗(yàn)操作起來(lái)就能有較強(qiáng)的環(huán)保意識(shí)，實(shí)驗(yàn)室里的“三廢”也就大為減少了。同時(shí)，利用活躍豐富的化學(xué)課外實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生直接參與環(huán)境保護(hù)、環(huán)境監(jiān)測(cè)等實(shí)驗(yàn)，有效地提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，增強(qiáng)環(huán)保責(zé)任感和使命感。并培養(yǎng)廣大學(xué)生具有創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新精神，為環(huán)境治理和環(huán)境保護(hù)闖出新路。
總之，經(jīng)過(guò)多年教學(xué)實(shí)踐后，本人深深地體會(huì)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是當(dāng)前和今后化學(xué)教學(xué)中的一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，是時(shí)代的需要，也是實(shí)施素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。因此，教師要更新觀念、把握新的機(jī)遇，迎接好新的挑戰(zhàn)，讓創(chuàng)新教育結(jié)出累累碩果，讓學(xué)生的創(chuàng)新精神建設(shè)好祖國(guó)的明天！
關(guān)鍵詞：化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué) 創(chuàng)新精神 培養(yǎng)
創(chuàng)新精神是在創(chuàng)造革新過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的刻苦的、勤奮的、自覺(jué)的、堅(jiān)韌的、實(shí)事求是的科學(xué)精神，是每位學(xué)生必備的學(xué)習(xí)精神。學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和能力的提高是關(guān)乎民族興衰、國(guó)家強(qiáng)盛發(fā)展的大課題。如何在中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中開(kāi)展創(chuàng)造教育,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，是化學(xué)教育“面向世界、面向現(xiàn)代化、面向未來(lái)”的重大課題。這與化學(xué)教師在這方面認(rèn)識(shí)的科學(xué)性和實(shí)踐的正確性、合理性相關(guān)甚大。本人經(jīng)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐和認(rèn)真的思考，認(rèn)為抓好如下幾個(gè)方面是關(guān)鍵：
一、做好演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和家庭實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法，打好培養(yǎng)創(chuàng)新精神的基礎(chǔ)。
學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí)要經(jīng)歷“感性－理性－應(yīng)用”的科學(xué)認(rèn)識(shí)過(guò)程。中學(xué)化學(xué)教學(xué)大綱指出：“化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，理解和鞏固化學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，初步掌握一些常用的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法”。
中學(xué)化學(xué)教材演示實(shí)驗(yàn)都有相當(dāng)?shù)幕A(chǔ)性、目的性、典型性、指導(dǎo)性意義的。教師要在熟悉教材和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的基礎(chǔ)上組織好演示實(shí)驗(yàn)，在演示實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程，一定要求學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、需要的?shí)驗(yàn)用品、實(shí)驗(yàn)的操作步驟。并對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行認(rèn)真觀察和縝密的思考，達(dá)到實(shí)驗(yàn)的目的和滿意的效果。這就需要教師要有熟練的實(shí)驗(yàn)的技能技巧、規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)操作、嚴(yán)肅認(rèn)真的實(shí)驗(yàn)態(tài)度去感化、去影響學(xué)生。尤其要告誡學(xué)生，不嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程會(huì)帶來(lái)什么樣的反效果，使之形成一絲不茍的治學(xué)精神和嚴(yán)肅的實(shí)驗(yàn)態(tài)度。同時(shí)，在演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，不應(yīng)僅僅按規(guī)定將實(shí)驗(yàn)做完，而應(yīng)不失時(shí)機(jī)地在各個(gè)環(huán)節(jié)啟發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維，并使之在一連串的高度的思維活動(dòng)中理解教師演示實(shí)驗(yàn)的意義，掌握實(shí)驗(yàn)技能技巧，準(zhǔn)確地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和得出正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，達(dá)到預(yù)期的目的。本人經(jīng)常注意留有新“開(kāi)發(fā)區(qū)”讓學(xué)生去探索，如本人在講授“氯氣的制法”時(shí)，不忙于去“驗(yàn)證”，而是先要學(xué)生思考：1、液態(tài)物質(zhì)和固態(tài)物質(zhì)在加熱條件下反應(yīng)的裝置應(yīng)需要什么儀器？2、制CI2的藥品是什么？反應(yīng)原理如何？3、為什么要進(jìn)行氣密性檢驗(yàn)？如何檢驗(yàn)？4、應(yīng)如何收集CI2？為什么要用該法收集？5、制取氣體時(shí)，為什么有的尾氣要吸收？如何吸收？并讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)氣體的發(fā)生、收集等整套裝置。并要求增加如下實(shí)驗(yàn)：把CI2通入滴有石蕊試液的水中、CI2通入滴有酚酞試液的NaOH溶液中、CI2通入KI溶液中等性質(zhì)實(shí)驗(yàn)。在教師指導(dǎo)下，讓學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行演示操作，親自實(shí)踐，品嘗“創(chuàng)新”的成功滋味。同時(shí)，課堂氣氛熱烈，人人開(kāi)動(dòng)思維“機(jī)器”，使學(xué)生人人印象深刻，歷久不忘。這樣，學(xué)生的素質(zhì)也自然而然地提高，創(chuàng)新觀察能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力就逐漸培養(yǎng)起來(lái)。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)是學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)理論知識(shí)和觀察老師演示實(shí)驗(yàn)后進(jìn)行動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。從儀器的使用、藥品的取用、操作步驟和操作規(guī)程的正確與否、實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的領(lǐng)會(huì)、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察到實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)和實(shí)驗(yàn)結(jié)論的書寫等。對(duì)于中等程度以下的學(xué)生來(lái)說(shuō)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的實(shí)驗(yàn)操作上的錯(cuò)誤，這就需要教師及時(shí)指導(dǎo)和糾正，使學(xué)生逐漸做到熟練、規(guī)范、準(zhǔn)確，把有關(guān)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)打牢。
家庭化學(xué)實(shí)驗(yàn)既活躍學(xué)生課余生活，自覺(jué)地增長(zhǎng)化學(xué)知識(shí)，又使家長(zhǎng)、學(xué)生了解到，化學(xué)就在生活中，化學(xué)現(xiàn)象就在家庭里，化學(xué)與生活、生產(chǎn)密切相關(guān)。家庭實(shí)驗(yàn)既增加學(xué)生的人人參與，人人動(dòng)手的操作能力，又培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和創(chuàng)新能力，起著一石二鳥的作用。
當(dāng)然，按教材要求進(jìn)行的演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)和家庭實(shí)驗(yàn)，這還不夠。開(kāi)展第二課堂加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是近年來(lái)探索出的良好途徑。每個(gè)年級(jí)都組織一定數(shù)量的化學(xué)興趣小組，定員、定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容進(jìn)行活動(dòng)，以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主要內(nèi)容，進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作技能和趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)等。這樣，進(jìn)一步拓展學(xué)生化學(xué)知識(shí)視野，激活學(xué)生思維，獲取大量感性知識(shí)。在教師指導(dǎo)下進(jìn)行“抽絲剝繭、去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里”的思維加工過(guò)程，實(shí)現(xiàn)由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的飛躍，為進(jìn)一步培養(yǎng)解決化學(xué)問(wèn)題的能力打下良好的堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
通過(guò)一系列的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、實(shí)事求是的科學(xué)精神和勇于實(shí)踐、不斷探索的良好學(xué)風(fēng)，為在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神營(yíng)造良好的基礎(chǔ)條件。
二、在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的做法。
1、改驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探索性實(shí)驗(yàn)。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)的功能是為學(xué)生提供事實(shí)根據(jù)，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)物質(zhì)及其變化規(guī)律，又能在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象、分析和判斷問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，更應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力上發(fā)揮更大的功效。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生鞏固、掌握書本理論知識(shí)、提高自己的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、熟練地掌握?shí)驗(yàn)技能技巧是必不可少的環(huán)節(jié)。然而，須知科學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要功能是其探索性。探索是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、尋找規(guī)律、利用規(guī)律的有效途徑。美國(guó)哈佛大學(xué)校長(zhǎng)在世界大學(xué)校長(zhǎng)論壇上說(shuō)：“如果沒(méi)有好奇心和純粹的求知欲為動(dòng)力，就不可能產(chǎn)生那些對(duì)社會(huì)和人類具有巨大價(jià)值的發(fā)明創(chuàng)造”。這就說(shuō)明了在好奇心和求知欲的動(dòng)力下進(jìn)行不懈努力的探索而取得發(fā)明創(chuàng)造的偉大成就。而探索性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)就是挖掘書本已有的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的新意境、新內(nèi)容，把學(xué)生導(dǎo)入科學(xué)探索的新起點(diǎn)、新境界、新高度。讓他們親歷其境探索新知識(shí)、解決新問(wèn)題、獵取新成果，使自己體會(huì)到成功者的喜悅，進(jìn)一步激發(fā)其繼續(xù)保持旺盛的創(chuàng)新激情，形成創(chuàng)新思維。而在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，其觀察方向和思維方向應(yīng)具有靈活性；善于從不同角度、不同層次上觀察和思考；沖出原有的思維，使之能有較強(qiáng)的知識(shí)遷移的能力，使其“求異”思維和“求異”能力得以充分發(fā)揮，才有創(chuàng)造的靈感和獨(dú)到的動(dòng)力。如在學(xué)習(xí) “鎂、鋁”這節(jié)中，本人增加了下列內(nèi)容：1、鋁在人體中可使人慢性中毒，1989年世界衛(wèi)生組織將鋁確定為食品污染源之一而控制，下列使用是否應(yīng)加以控制？為什么？①制牙膏皮。②制易拉罐、飲料盒。③制鋁餐、炊具。④制電線電纜。⑤明礬凈水。2、在一個(gè)鋁制“健力寶”易拉罐內(nèi)，先充滿二氧化碳?xì)怏w，加入足量的NaOH溶液后即密封瓶口。觀察現(xiàn)象和解釋原因。讓學(xué)生通過(guò)討論和實(shí)驗(yàn)，既能掌握鋁的性質(zhì)，又活躍課堂氣氛，使學(xué)生理解深刻，求異思維得以發(fā)展，知識(shí)視野得以拓寬。
2、把化學(xué)實(shí)驗(yàn)教育教學(xué)和美育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，營(yíng)造化學(xué)實(shí)驗(yàn)美的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新精神。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)美則是架構(gòu)化學(xué)美育的主體，對(duì)認(rèn)識(shí)和研究化學(xué)知識(shí)起著無(wú)可替代的作用，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教育的美育，包括向?qū)W生展示化學(xué)物質(zhì)美、化學(xué)儀器美、實(shí)驗(yàn)操作美、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象美、實(shí)驗(yàn)裝置和諧美、化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象描述美等。講授化學(xué)物質(zhì)美時(shí)，我們用幻燈、電視圖片等展示桂林蘆笛巖、肇慶七星巖、云浮龍宮、陽(yáng)春龍洞等。巧奪天工、千奇百怪、令人嘆為觀止的鐘乳、石筍、石柱。實(shí)際上是下面兩個(gè)反應(yīng)的結(jié)果：CaCO3＋CO2＋H2O＝Ca（HCO3）2、 Ca（HCO3）2＝CaCO3＋CO2＋H2O；而畫家描繪出色彩繽紛的至艷至美的畫圖，則是鐵紅、鋅鋇白等化學(xué)顏料合理配答的結(jié)果；石膏頭像和石膏模型精美的藝術(shù)品，都是化學(xué)物質(zhì)美的縮影?；瘜W(xué)教師開(kāi)展化學(xué)美育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是在演示實(shí)驗(yàn)中和引導(dǎo)學(xué)生在分組實(shí)驗(yàn)、家庭實(shí)驗(yàn)、第二課堂實(shí)驗(yàn)中抓好實(shí)驗(yàn)裝置和諧美、實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程美和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象美。如氯化鋁溶液與氫氧化鈉溶液的反應(yīng)：先把氫氧化鈉溶液逐滴滴入氯化鋁溶液中至過(guò)量，又反過(guò)來(lái)把氯化鋁溶液逐滴滴入氫氧化鈉溶液中至過(guò)量，反應(yīng)物相同，而操作不同導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的不同，使同學(xué)們?cè)尞愔啵鹌渌伎己吞剿?；又如做乙醛的還原性實(shí)驗(yàn)時(shí)，先把氫氧化鈉溶液滴入硫酸銅溶液中制得美麗的藍(lán)色絮狀物氫氧化銅，然后與乙醛混合加熱后得到紅色的沉淀氧化亞銅。這一系列變化令人賞心悅目?？梢?jiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象美有著無(wú)窮的魅力，更能激發(fā)起同學(xué)們創(chuàng)造美之欲望，自然而然地培養(yǎng)了學(xué)生具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)還應(yīng)經(jīng)常地、不斷地營(yíng)造美的氛圍，如利用實(shí)驗(yàn)掛圖、模型、幻燈、投影、錄像、電視、電腦等媒體，展示化學(xué)實(shí)驗(yàn)的整體美，使之耳濡目染，欣賞感受并熔化在化學(xué)美的氛圍中，逐步激發(fā)學(xué)生探索化學(xué)的濃厚興趣，消除其對(duì)化學(xué)的偏見(jiàn)和誤解，提高其對(duì)化學(xué)創(chuàng)美、審美、賞美的能力，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神提供條件。
3、把環(huán)境教育和化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。 現(xiàn)代化學(xué)工業(yè)的發(fā)展，也對(duì)人類生活的環(huán)境造成了嚴(yán)重的污染，引發(fā)一樁樁環(huán)境污染問(wèn)題。如南極臭氧空洞、溫室效應(yīng)、倫敦光化學(xué)煙霧、重慶地區(qū)的酸雨事件，現(xiàn)居住地的水源污染、空氣污染等。因此，化學(xué)教師應(yīng)利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行環(huán)保教育，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保觀念和環(huán)保意識(shí)。而培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和環(huán)保觀念，必須把實(shí)驗(yàn)課作為環(huán)保教育的主戰(zhàn)場(chǎng)。如何把課程內(nèi)容教育和環(huán)保教育有機(jī)起來(lái)，達(dá)到一石二鳥的作用，則需要教師的言傳身教，而教師的規(guī)范、正確的演示實(shí)驗(yàn)操作，這乃環(huán)保教育關(guān)鍵之所在。因此教師要經(jīng)常營(yíng)造一種讓學(xué)生探究的氛圍。如：“CO還原CuO”的實(shí)驗(yàn)中，尾氣應(yīng)如何回收？讓學(xué)生設(shè)計(jì)各種方案，然后教師與學(xué)生一起分析各種方案的優(yōu)劣，可行方案中選出最優(yōu)者用之。這樣，既啟開(kāi)學(xué)生心智，又拓展其知識(shí)視野，并使其領(lǐng)略到設(shè)計(jì)成功的喜悅，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的目的。同時(shí)，使學(xué)生們養(yǎng)成對(duì)有毒氣體防污染、防擴(kuò)散的習(xí)慣意識(shí)。如對(duì)氯氣制取時(shí)多余尾氣吸收的方法、二氧化硫性質(zhì)實(shí)驗(yàn)和制取的尾氣的吸收方法、電石與水制乙炔時(shí)雜質(zhì)有毒氣體的除去方法、硝酸生產(chǎn)的尾氣吸收方法、煤的干餾和石油蒸餾等實(shí)驗(yàn)中的污染消除方法等。由于教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生注意這一系列的環(huán)保問(wèn)題，學(xué)生在解決這類問(wèn)題也就有板有眼，實(shí)驗(yàn)操作起來(lái)就能有較強(qiáng)的環(huán)保意識(shí)，實(shí)驗(yàn)室里的“三廢”也就大為減少了。同時(shí)，利用活躍豐富的化學(xué)課外實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生直接參與環(huán)境保護(hù)、環(huán)境監(jiān)測(cè)等實(shí)驗(yàn)，有效地提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，增強(qiáng)環(huán)保責(zé)任感和使命感。并培養(yǎng)廣大學(xué)生具有創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新精神，為環(huán)境治理和環(huán)境保護(hù)闖出新路。
總之，經(jīng)過(guò)多年教學(xué)實(shí)踐后，本人深深地體會(huì)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是當(dāng)前和今后化學(xué)教學(xué)中的一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，是時(shí)代的需要，也是實(shí)施素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。因此，教師要更新觀念、把握新的機(jī)遇，迎接好新的挑戰(zhàn)，讓創(chuàng)新教育結(jié)出累累碩果，讓學(xué)生的創(chuàng)新精神建設(shè)好祖國(guó)的明天！
