關(guān)于化學教學主體參與課堂教學模式的思考
日期：2009-03-16 10:21:26 發(fā)布人：Apple 瀏覽量：1129
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? 我國目前的中小學教學有一個非常突出的問題，那就是“教師很辛苦，學生很痛苦”,為了解決這個問題,上學期我校在市教研室領(lǐng)導和胡校長的領(lǐng)導下率先在全市進行了教學模式的改變.即要求各學科教師進行主體參與有效課堂教學的模式,首先在政史地教研組進行了試點,然后在全校進行了推廣,學校要求各教研組根據(jù)自己學科的特點拿出方案然后執(zhí)行.下面我主要談談自己實踐的反思. :首先談談我對主體參與課堂教學模式的的理解:,主體參與就是要求我們:（1）鼓勵學生自主學習。讓學生參與確定學習目標，制定學習進度，并參與評價，實現(xiàn)自我引導的學習；激發(fā)學生的學習興趣與熱情，確保學習有內(nèi)部動力的支持，實現(xiàn)自我驅(qū)動的學習；幫助學生掌握各種學習策略和元認知策略，實現(xiàn)自我監(jiān)控和自我調(diào)節(jié)。（2）鼓勵學生之間的合作。鼓勵學生在實現(xiàn)學習目標的過程中相互幫助；選擇合適的任務，精心組織活動，為合作學習提供機會；鼓勵學生之間進行面對面的互動；鼓勵學生負責地承擔共同任務中的個人責任，并努力促使小組其他成員履行自己的職責；促使小組成員建立并維護相互尊重與信任，有效地解決沖突，實現(xiàn)共同發(fā)展。（3）鼓勵學生探究學習。創(chuàng)設(shè)問題情境，并將現(xiàn)實世界的真實問題引入課堂，激發(fā)學生進行探究的心向；鼓勵學生反思自己的實踐與經(jīng)驗，質(zhì)疑他人的知識與觀點，探究知識的個人意義；與學生共同探究新知，支持并指導學生在問題解決中學習。要達到以上幾點這就要求我們教師首先，要求教師有“對象”意識。教學不是唱獨腳戲，離開“學”，就無所謂“教”，因此，教師必須確立學生的主體地位，樹立“一切為了學生的發(fā)展”的思想。其次，要求教師有“全人”的概念。學生發(fā)展是全面的發(fā)展，而不是某一方面或某一學科的發(fā)展。教師千萬不能過高地估計自己所教學科的價值，而且也不能僅把學科價值定位在本學科上，而應定位在對一個完整的人的發(fā)展上。大家都知道我們學校生源素質(zhì)很不好,學生學習自覺性尤其很差,特別是主動參與能力,上課時依賴思想特別嚴重，如果不發(fā)揮主動參與還采用滿堂灌的模式，不但教師教學很吃力，學生接受的知識也是很少。 其次談談我是如何實行主體參與教學模式的，上學期我們化學組在集體討論的基礎(chǔ)上分配就新授課、復習課、習題評講拿出了一個了具體的方案，今年由于我所教的是高三年級，主要以復習課為主，所以我主要采用復習的模式上課0—5分鐘檢測上節(jié)課所復習的內(nèi)容；5—25分鐘主要以學案的形式要求讓學生分組整理完成所要復習的新知識內(nèi)容，然后老師幫助歸納整理；25—45分鐘老師創(chuàng)設(shè)問題情境學生分組討論完成，同時鼓勵提出問題。（跟新授課的要求一樣）教師再歸納總結(jié)進行變式訓練；最后看掌握的情況進行檢測和鞏固。一學期下來通過不斷的探索和總結(jié)我感覺到運用此模式比以往的傳統(tǒng)教學有了本質(zhì)的區(qū)別。教師上課動嘴的時間少了，但學生學習的知識卻比以往學的多了，而且學習的學生也比以前積極性高了，學習成績也有了一定的提高。 最后，我想談談主體參與教學的一點思考：主體參與教學模式實踐已有將近一個學期了，我體會最深的就是運用這種模式①對我們教師的要求提高了，課堂上雖然老師講的少了，但卻要求我們教師平時要精心備課，所備的學案首先要有激發(fā)學生的學習動機，教學是在學生“想學”的心理基礎(chǔ)上展開的：二是指明學生所要達到的目標和所學的內(nèi)容，即教師要讓學生知道學到什么程度以及學什么，學生只有知道了自己學什么或?qū)W到什么程度，才會有意識地主動參與；②對學生素質(zhì)的要求也有一定的提高，如果碰到不學的學生就無法開展，我所教的高三（3）班由于有相當一部分人基礎(chǔ)較差，學習態(tài)度又不好，所以實踐起來也存在了一定困難，我認為這種模式的運用如果在中等以上的學生中進行確實是很不錯的，尤其對學業(yè)水平測試的學生。 當然前進的路不是一帆風順的，沒有教學的改革，就沒有新課程的成功。課程改革需要教學的轉(zhuǎn)型，而新課程的推行也的確導致了教學觀的巨大變化，這種變化必將對我們今后的教學產(chǎn)生深遠的影響。 ?- 上一篇：基于學生立場的教學追求
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