泰州實驗中學(xué)2011-2012年度第一學(xué)期
教學(xué)精致化管理方案
一、備課
在集體備課形成的教學(xué)案基礎(chǔ)上，二次備課筆記必須課時齊全，作文指導(dǎo)與講評、作業(yè)（試卷）的講評等都要有備課；一課一案，內(nèi)容詳實，格式規(guī)范；做到有學(xué)生活動安排，有教學(xué)內(nèi)容分析，有教學(xué)方法設(shè)計，有教后反思；要力戒二次備課只寫答案或機械照抄照搬，杜絕不二次備課就上課現(xiàn)象的發(fā)生。要重在教學(xué)設(shè)計的創(chuàng)新和個性化，要求使用教學(xué)案并在此基礎(chǔ)上編制教案，提升層次。
各年級開展教師備課筆記的展示與評比活動，加強對教師備課情況定期或不定期檢查，每次檢查都必須有文字記載并存學(xué)校教務(wù)處。
二、上課
課堂要有強烈的目標(biāo)意識、質(zhì)量意識、效益意識。要實現(xiàn) “五個轉(zhuǎn)變”：目標(biāo)上，由單純的為學(xué)生考試而教轉(zhuǎn)變到全面提高學(xué)生素質(zhì)上來；內(nèi)容上，由單一的書本知識轉(zhuǎn)變到聯(lián)系生活、聯(lián)系學(xué)生的生活體驗上來；對象上，由只重視尖子生轉(zhuǎn)變到關(guān)注學(xué)困生，面向全體學(xué)生上來；要求上，由一刀切轉(zhuǎn)變到注重發(fā)展學(xué)生個性上來；方法上，由“填鴨式”轉(zhuǎn)變到“啟發(fā)式”，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力上來，變學(xué)會為會學(xué)。
教師要做到每一句話都要力求字字珠璣，每一個提問都要力求富有啟發(fā)，每一種設(shè)計都要力求精心巧妙，每一道習(xí)題都要力求典型規(guī)范，每一步環(huán)節(jié)都要力求嚴(yán)謹(jǐn)相關(guān)，切忌漫不經(jīng)心和隨心所欲。要合理有效地使用教學(xué)設(shè)備，發(fā)揮現(xiàn)代媒體的作用。
課堂上，教師要舉止文明，儀表端莊得體，上下課師生要互致問候與道別；杜絕酒后進(jìn)課堂、上課接打手機、上課抽煙、中途離開課堂、上課遲到等現(xiàn)象發(fā)生；要杜絕拖課現(xiàn)象。
教務(wù)處建立每日巡課制度，并有巡課記錄；教務(wù)處記載每天老師上課的情況，作為對老師課的評價一個重要依據(jù)。
三、聽課
根據(jù)學(xué)校教學(xué)改革的要求，修訂完善開課、聽課和評課制度，實行推門聽課制度。利用兩周一次的教師會及時分析診斷總結(jié)聽評課情況。教研（備課）組每周開設(shè)公開課，每學(xué)期每人至少開設(shè)兩次公開課（包括匯報課，研究課，示范課等），該項內(nèi)容要列入學(xué)科工作計劃。中層以上干部每學(xué)期聽課不少于20節(jié)，教師每學(xué)期聽課不少于15節(jié)。
聽課筆記重點記載師生活動，有聽課者的評價意見、校內(nèi)聽課有與執(zhí)教者交流的記錄，聽課筆記的檢查，不僅要查數(shù)量更要看質(zhì)量。聽課筆記教學(xué)流程記載不全或沒有聽課者的反思與評價意見的，視為不合格筆記。凡被視為不合格筆記的，不得列入聽課量的統(tǒng)計。
聽本校教師的課，在教研組教研活動中組織評課，并有評課記錄；外出學(xué)習(xí)聽課，須認(rèn)真記錄，回來后在教研組內(nèi)交流學(xué)習(xí)心得，必要時上匯報課，書面材料存檔備查。
四、作業(yè)
學(xué)生作業(yè)包括口頭和書面作業(yè)，各科作業(yè)都要剛性化，教師要有明確的要求和具體的檢查督促措施。理科每天都要布置適量的書面作業(yè)，文科每天要布置適量的讀背作業(yè)和一定的書面作業(yè)。
加強并改進(jìn)作文教學(xué)，嘗試“快速批改、及時講評、二次作文、人人過關(guān)”。每學(xué)期大作不少于6篇（不含考試作文），加強小作文訓(xùn)練，每學(xué)期不少于10篇。外語每周都要有短文寫作并且批改。
根據(jù)所教班級學(xué)生實際，實行分層次布置作業(yè)。教師要認(rèn)真選編、批改、評講作業(yè)，做到“五有五必”：有練必選、有發(fā)必收、有收必改、有改必評、有錯必糾。學(xué)生訂正后，要進(jìn)行二次批閱。要指導(dǎo)學(xué)生自覺建立糾錯本，對糾錯的內(nèi)容要進(jìn)行階段性跟蹤檢測，鞏固糾錯效果。教師要建立錯題集，分析原因，采取措施。
加強對教師作業(yè)布置及批改情況的檢查，采取自查、組內(nèi)互查，校長室、教務(wù)處不定期抽查等方式進(jìn)行（每學(xué)期不少于兩次），務(wù)求細(xì)化和實在，要嚴(yán)格控制作業(yè)量，提高作業(yè)的有效性。
五、測試
加強命題研究，提升測試質(zhì)量。各學(xué)科應(yīng)有專人負(fù)責(zé)把好命題質(zhì)量關(guān)，切忌整卷照抄、照搬。各類測試學(xué)科的命題，既要兼顧知識的覆蓋面，又要注意對重點知識的重點考查；既要面對實際夯實基礎(chǔ)，又要兼顧能力分級考查。試卷要求應(yīng)與課程標(biāo)準(zhǔn)保持一致，并體現(xiàn)一定的信度、效度和區(qū)分度。測試要發(fā)揮診斷、導(dǎo)向、激勵功能。
組織測試，紀(jì)律嚴(yán)明，操作規(guī)范。質(zhì)量分析可以在教研組教研活動中進(jìn)行，分析到每一位任課教師和每一個班級，措施落實到每一位教師，教研組的分析記錄交教務(wù)處備案。每次閱卷的考試成績統(tǒng)計重視數(shù)據(jù)分析。班級有學(xué)生個體之間的橫向比較數(shù)據(jù)和個體縱向發(fā)展比較數(shù)據(jù)；年級有各班的優(yōu)良人數(shù)、合格率、生均總分的縱橫比較數(shù)據(jù)。所有數(shù)據(jù)都不得向社會、家長和學(xué)生公布，僅供研究提高質(zhì)量用。
分門別類開好質(zhì)量分析會，年級會議數(shù)據(jù)分析到每一位任課教師和每一個班級，措施落實到每一位教師；班級會議數(shù)據(jù)分析到每一個學(xué)生，措施落實到每一位學(xué)生。
對于考試成績落差特別大的班級和任課教師，校長、分管校長、年級主任立即找有關(guān)對象進(jìn)行個別談話，共同分析查找教育教學(xué)（班級管理）中的存在問題與不足，并一起制定改進(jìn)的方法與措施。
六、輔導(dǎo)
輔導(dǎo)有目的、有計劃、有準(zhǔn)備、有記錄，確定輔導(dǎo)對象、時間、過程、方法等。特殊學(xué)生要有跟蹤輔導(dǎo)。要把輔導(dǎo)作為教學(xué)過程中不可缺少的環(huán)節(jié)，并進(jìn)行有實效的檢查。
七、自修
教務(wù)處對自修課的情況安排專人管理、記載。學(xué)校安排的自修課和晚自修，讓學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)，教師不得整班上課，可以進(jìn)行個別輔導(dǎo)。
重視學(xué)生的自修課紀(jì)律，抓學(xué)生自習(xí)的專注程度，并要隨時與班主任取得聯(lián)系。班級日志要記載自修課的情況，學(xué)生自修紀(jì)律狀態(tài)應(yīng)作為考核、評估班主任工作的重要依據(jù)之一。
八、教研
重視學(xué)科教研活動的有效性。要突出“有效”的主題，努力增強教研活動的目的性、針對性、計劃性和有效性。要突出“四研”：即研究學(xué)生、研究教材教法、研究課堂教學(xué)、研究階段質(zhì)量；“五定”：定時間、定地點、定主題、定中心發(fā)言人、定記錄人；“六把握”：把握教材、把握學(xué)情、把握教學(xué)目標(biāo)、把握教法學(xué)法、把握作業(yè)設(shè)計。要以轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、提高課程實施水平為重點，開展教學(xué)觀摩研討、教學(xué)總結(jié)反思、教學(xué)案例分析、課改專題研討等多種形式的教研活動，組織好“三課”（研究課、評優(yōu)課、展示課）的研討。每位教師每學(xué)期至少擬定教育論文或經(jīng)驗總結(jié)一篇，學(xué)校每學(xué)期組織一次評選優(yōu)秀教育論文的活動，并表彰或向上級推薦優(yōu)秀論文。
校級領(lǐng)導(dǎo)以及中層干部要根據(jù)自己任教學(xué)科，深入教研組，參與教研組活動；還要深入其他學(xué)科教研組，了解學(xué)科教研活動情況，對教研組的工作進(jìn)行具體指導(dǎo)和幫助。
????????????????????????????????????????????? 教務(wù)處
??????????????????????????????????????????? 2011、8、31
