關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)姜堰區(qū)教育局《關(guān)于進(jìn)一步強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)集中進(jìn)行警示教育的通知》的通知
日期：2013-11-28 18:10:57 發(fā)布人：Apple 瀏覽量：2531
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泰?州?市?教?育?局
泰州市人民政府糾正行業(yè)不正之風(fēng)辦公室
泰教監(jiān)【2013】5號(hào)
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關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)姜堰區(qū)教育局《關(guān)于進(jìn)一步強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)集中進(jìn)行警示教育的通知》的通知
各市（區(qū)）教育局、政府糾風(fēng)辦，泰州醫(yī)藥高新區(qū)紀(jì)工委、監(jiān)察局、科技教育局，市直各學(xué)校：
切實(shí)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，是深入推進(jìn)全市教育系統(tǒng)行風(fēng)建設(shè)的重點(diǎn)內(nèi)容，得到各地各學(xué)校的普遍重視，取得了一定成效。近期，姜堰區(qū)教育局專門下發(fā)文件，在全區(qū)教育系統(tǒng)集中開展師德師風(fēng)建設(shè)警示教育活動(dòng)，用發(fā)生在本地教師隊(duì)伍中違紀(jì)違規(guī)、師德失范的典型案例，以案明紀(jì)，教育全體教師，取得了較好的效果。
現(xiàn)將姜堰區(qū)教育局《關(guān)于進(jìn)一步強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)集中進(jìn)行警示教育的通知》轉(zhuǎn)發(fā)給你們，供你們學(xué)習(xí)借鑒。
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泰州市教育局???????????? 泰州市人民政府糾風(fēng)辦
??????????????????????????? 2013年11月20日
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泰姜教〔2013〕100號(hào) 區(qū)教育局關(guān)于集中 開展師德師風(fēng)警示教育的通知 ? 各中學(xué)、中心小學(xué)，各區(qū)直學(xué)校： 今年7月以來(lái)，我區(qū)開展了以“愛生、敬業(yè)、清廉”為主題的師德師風(fēng)教育實(shí)踐活動(dòng)，各校緊緊圍繞活動(dòng)要求，以提高教師思想政治素質(zhì)、培育教師職業(yè)精神為重點(diǎn)，認(rèn)真組織師德教育、師德討論和師德實(shí)踐系列活動(dòng)，涌現(xiàn)出一大批師德高尚、知識(shí)淵博、精于教書、勤于育人、為人師表、群眾滿意的優(yōu)秀教師。但仍有極少數(shù)教師職業(yè)道德水準(zhǔn)不高，法紀(jì)意識(shí)淡薄，嚴(yán)重違紀(jì)違規(guī)，造成了較壞的社會(huì)影響。南苑學(xué)校教師宋某嚴(yán)重體罰學(xué)生問題以及我區(qū)某中學(xué)教師胥某有償家教問題，就是其中的典型。區(qū)教育局就這二起教師違反師德等問題進(jìn)行了嚴(yán)肅處理。為了統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)，經(jīng)研究決定在全區(qū)教育系統(tǒng)集中開展一次警示教育活動(dòng)。具體要求如下： 1．認(rèn)真組織學(xué)習(xí)。向全體教師通報(bào)《區(qū)教育局關(guān)于近期嚴(yán)肅處理二起教師違反師德等問題情況的通報(bào)及集中警示教育工作意見》，系統(tǒng)組織學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》、《事業(yè)單位工作人員處分暫行規(guī)定》、《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)的意見》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《中華人民共和國(guó)治安管理處罰法》等法律法規(guī)中的相關(guān)規(guī)定。組織學(xué)習(xí)我局近年來(lái)關(guān)于教師違紀(jì)違規(guī)處理的相關(guān)文件，即《市教育局關(guān)于省姜堰中學(xué)教師華某軍、市勵(lì)才實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師華某芳違反公共秩序問題以及市羅塘小學(xué)教師張某有償家教問題的查處情況通報(bào)》（姜教人〔2012〕81號(hào)）、《區(qū)教育局關(guān)于近期我區(qū)2所學(xué)校少數(shù)教師違反師德等問題的查處情況通報(bào)》（泰姜教人〔2013〕40號(hào)），不斷強(qiáng)化法紀(jì)意識(shí)。每次集中學(xué)習(xí)時(shí)，每位教師都必須在學(xué)習(xí)會(huì)議記錄上簽名，因事缺席的必須補(bǔ)學(xué)補(bǔ)簽，真正達(dá)到人人皆知、個(gè)個(gè)明白。 2．集中開展討論。組織開展師德師風(fēng)建設(shè)研討活動(dòng)，幫助全體教師樹立科學(xué)的價(jià)值觀、職業(yè)觀和育人觀。組織教師觀看近三年教師節(jié)活動(dòng)錄像，開展主題教育活動(dòng)，用身邊的優(yōu)秀教師榜樣來(lái)激勵(lì)廣大教師。充分認(rèn)識(shí)到良好的師德師風(fēng)是辦人民滿意教育的基本要求，以實(shí)際行動(dòng)自覺維護(hù)姜堰教育良好形象。 3．強(qiáng)化問題整改。各校要以此次警示教育活動(dòng)為契機(jī)，結(jié)合行風(fēng)評(píng)議“回頭看”和師德師風(fēng)主題教育實(shí)踐活動(dòng)，全面、徹底排查師德師風(fēng)建設(shè)存在的問題，制訂整改方案，落實(shí)整改措施，規(guī)定整改期限，明確責(zé)任到人。 4．完善長(zhǎng)效機(jī)制。各校要以此次集中警示教育活動(dòng)為抓手，因校制宜，制訂師德師風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效工作機(jī)制，強(qiáng)化師德師風(fēng)考核和問責(zé)制度，全面提高師德師風(fēng)建設(shè)水平。 5．確?；顒?dòng)時(shí)間。從10月21日起至11月10日為集中進(jìn)行警示教育時(shí)間，各校要確保不少于6小時(shí)的集中學(xué)習(xí)時(shí)間。 警示教育活動(dòng)期間，區(qū)教育紀(jì)工委、監(jiān)察室將成立警示教育活動(dòng)專項(xiàng)督查組，通過“明查與暗訪相結(jié)合、隨機(jī)與定點(diǎn)相結(jié)合”等形式，對(duì)各校警示教育活動(dòng)開展情況進(jìn)行全方位、全過程跟蹤監(jiān)督，并將在一定范圍內(nèi)通報(bào)督查情況。對(duì)在督查中發(fā)現(xiàn)的“流于形式、淺嘗輒止”等情況，將嚴(yán)肅追究“一把手”校長(zhǎng)的責(zé)任。11月20日前，各校就集中警示教育工作情況形成書面總結(jié)，報(bào)區(qū)教育局監(jiān)察室王東同志。 ? 附件：關(guān)于近期嚴(yán)肅處理二起教師違反師德等問題情況的通報(bào)及集中警示教育工作要求 泰州市姜堰區(qū)教育局 2013年10月21日 ? ? ? ? ? 附件 關(guān)于近期嚴(yán)肅處理二起教師違反師德等問題情況的通報(bào)及集中警示教育工作要求 一、宋某嚴(yán)重體罰學(xué)生問題 今年9月24日上午第四節(jié)課，我區(qū)南苑學(xué)校教師宋某在該校七（4）班上試卷評(píng)講課時(shí)，讓該班劉某等多名同學(xué)到黑板上板書答題。劉某同學(xué)答錯(cuò)一題，遭到宋某用右手掌背打臉和罵臟話。劉某回到班級(jí)第一排的座位后，宋某發(fā)現(xiàn)他攤在桌面上的試卷不是正在評(píng)講的試卷，想到他作業(yè)錯(cuò)誤多，成績(jī)差，上課還不聽講，就更生氣，一時(shí)失去理智，用拳頭連續(xù)多次擊打他的右面部顴骨，致使該生右面部紅腫。事發(fā)后，該生被學(xué)校和家長(zhǎng)送往市第二人民醫(yī)院，經(jīng)醫(yī)生檢查治療后返回學(xué)校。當(dāng)日中午，該生反映身體乏力，又被送往市第二人民醫(yī)院治療，并辦理了住院手續(xù)。至9月26日還看到其面部青紫。從9月24日下午到9月25日，劉某的父母和家人先后多次到學(xué)校吵鬧，討要說法。其間，宋某先后被劉某的婆婆和母親拳打，劉某的家人揚(yáng)言要將劉某被打以及班級(jí)同學(xué)反映該事件的視頻放到網(wǎng)上，在媒體上曝光，并要求學(xué)校將宋某開除。劉某的家人向我區(qū)城南派出所報(bào)案，宋某被公安機(jī)關(guān)傳喚，接受了調(diào)查。劉某同學(xué)被打之后，為挽回影響，彌補(bǔ)過失，宋某多次向?qū)W生家長(zhǎng)道歉，并在我區(qū)城南派出所的協(xié)調(diào)下支付了治療等費(fèi)用四萬(wàn)元。事件發(fā)生后，學(xué)校和我局監(jiān)察室、綜治辦積極協(xié)調(diào)處理。目前，該生已經(jīng)出院返校。另?yè)?jù)班級(jí)學(xué)生反映和宋某本人陳述并查實(shí)，本學(xué)期宋某還對(duì)另一名學(xué)生進(jìn)行了體罰。 身為教師，理應(yīng)遵守師德，恪盡職守，教書育人，然而宋某無(wú)視教師職業(yè)道德規(guī)范和國(guó)家法律法規(guī)。雖然學(xué)校三令五申禁止體罰和變相體罰學(xué)生，特別是區(qū)教育局于6月20日下發(fā)了《區(qū)教育局關(guān)于近期我區(qū)2所學(xué)校少數(shù)教師違反師德等問題的查處情況通報(bào)》，進(jìn)一步警示體罰學(xué)生等師德失范的嚴(yán)重后果，但其卻充耳不聞，多次打罵學(xué)生，這次又在師德師風(fēng)主題教育實(shí)踐活動(dòng)中頂風(fēng)作案，損害了教師形象，造成了較壞的社會(huì)影響，其行為已構(gòu)成違紀(jì)。為挽回影響，以儆效尤，根據(jù)《事業(yè)單位工作人員處分暫行規(guī)定》第二十條第一款第（七）項(xiàng)之規(guī)定，決定給予宋某降低崗位等級(jí)處分，兩年內(nèi)師德考核不合格，三年內(nèi)不得晉升高一級(jí)教師職稱，并個(gè)人承擔(dān)由此造成的醫(yī)藥等費(fèi)用。 9月28日，根據(jù)《姜堰區(qū)教育系統(tǒng)建立協(xié)調(diào)媒體參與政風(fēng)行風(fēng)建設(shè)工作機(jī)制的實(shí)施意見》，區(qū)教育局將這起體罰學(xué)生的嚴(yán)重違紀(jì)事件的處理情況主動(dòng)向媒體進(jìn)行了通報(bào)，用正確的輿論引導(dǎo)社會(huì)，受到社會(huì)各界好評(píng)，對(duì)事件的妥善處理起到了重要作用。 二、胥某有償家教問題 今年9月份，我區(qū)某中學(xué)教師胥某利用星期六上午8：00－10：00，接受所教班級(jí)的初一10名左右學(xué)生到其家中完成家庭作業(yè)，下午2：00－4：00，接受所任教班級(jí)的初二5名左右學(xué)生到其家中完成家庭作業(yè)，并為上述學(xué)生輔導(dǎo)過2次。胥某作為班主任，在按照個(gè)子高矮、男女搭配等規(guī)律正常給學(xué)生輪換座位時(shí)，偶爾也會(huì)將頑皮好動(dòng)和測(cè)試成績(jī)差的學(xué)生的座位調(diào)整到班級(jí)最后面，導(dǎo)致家長(zhǎng)產(chǎn)生誤解。胥某其行為已構(gòu)成了變相有償家教。目前，胥某已拒絕學(xué)生到其家中學(xué)習(xí)。 胥某所在學(xué)校曾多次組織教師學(xué)習(xí)上級(jí)有關(guān)政策規(guī)定，三令五申強(qiáng)調(diào)在職教師禁止從事有償家教，不得利用節(jié)假日集中對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)上課。但胥某無(wú)視相關(guān)政策法規(guī)，變相進(jìn)行有償家教。這起有償家教事件由局監(jiān)察室與該校共同進(jìn)行核查。該校對(duì)胥某進(jìn)行了嚴(yán)肅處理，責(zé)成其在全體教師會(huì)上公開檢討，撤銷其班主任職務(wù)，年度師德考核定為不合格。鑒于其本人認(rèn)錯(cuò)態(tài)度較好，教育局暫不對(duì)其進(jìn)行紀(jì)律處分。 三、集中警示教育工作要求 總結(jié)、剖析宋某、胥某二人問題發(fā)生的原因，主要在于他們長(zhǎng)期以來(lái)不注重學(xué)習(xí)和接受教育，缺失理想信念，偏離核心價(jià)值，無(wú)視國(guó)家法律法規(guī)，缺乏應(yīng)有的職業(yè)道德水準(zhǔn)和職業(yè)形象，法紀(jì)意識(shí)淡薄，自我約束力缺失，僥幸心理作祟，導(dǎo)致師德行為失控。他們因違紀(jì)違規(guī)受到組織的嚴(yán)肅處理，實(shí)屬咎由自取，其教訓(xùn)是深刻的。在宋某體罰學(xué)生這件事件中，學(xué)校也存在管理責(zé)任不到位、管理措施不得力、違紀(jì)行為不報(bào)告等問題?！耙恢钢?，能涸千里之河；一臠之味，能敗十世之德?！毕Ｍ珔^(qū)廣大教職工引以為戒，嚴(yán)于律已，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，恪守師德規(guī)范。 當(dāng)前，在少數(shù)教師身上還存在著教育方法簡(jiǎn)單、與家長(zhǎng)溝通不夠、思想動(dòng)機(jī)不純、言行舉止不端、工作不負(fù)責(zé)任等問題；體罰學(xué)生、有償家教、酒駕賭博、打架斗毆、男女相處過界、教輔用書征訂違規(guī)等問題，在教育系統(tǒng)屢有發(fā)生。師德師風(fēng)建設(shè)和教育行風(fēng)建設(shè)必須要引起全系統(tǒng)上下的高度重視，形成廣泛共識(shí)。為此，區(qū)教育局決定在系統(tǒng)內(nèi)集中進(jìn)行一次警示教育活動(dòng)。 一是要統(tǒng)一思想。各校要結(jié)合學(xué)習(xí)討論，讓廣大教師明辨是非，進(jìn)一步提高思想認(rèn)識(shí)，善于從別人的教訓(xùn)中吸取教訓(xùn)，深刻認(rèn)識(shí)到這兩起事件性質(zhì)是嚴(yán)重的，處分是恰當(dāng)?shù)?。宋某不是?jiǎn)單的體罰學(xué)生行為，而是一起毆打致傷事件，此行為不僅違反師德，違反教育法規(guī)，而且違反了《中華人民共和國(guó)治安管理處罰法》中相關(guān)條款。宋某是當(dāng)著一個(gè)班學(xué)生的面公然行使暴力，作為教師向?qū)W生傳導(dǎo)的是以暴制錯(cuò)，對(duì)未成年人心理產(chǎn)生的危害很深。從這點(diǎn)上說，宋某作為教師是不稱職的。學(xué)校雖三令五申嚴(yán)禁體罰學(xué)生，學(xué)校黨組織也曾專題找其談話，多次提醒，宋某仍我行我素，本學(xué)期還多次體罰學(xué)生，屬屢教不改。事件發(fā)生后，組織上投入大量的資源協(xié)調(diào)處理此事，影響了正常的教學(xué)秩序、工作秩序。因此說，宋某的行為不值得同情，不應(yīng)得到原諒。胥某違反上級(jí)政策和學(xué)校規(guī)定，特別是泰州市教育局今年6月26日剛剛下發(fā)了《關(guān)于嚴(yán)格禁止在職教師從事有償家教的通知》，還去搞有償家教，引起學(xué)生家長(zhǎng)舉報(bào)，在社會(huì)上造成較壞影響。兩起事件都發(fā)生在我區(qū)集中組織的師德師風(fēng)教育實(shí)踐活動(dòng)之中，二人不聽招呼，不接受教育，仍然頂風(fēng)違紀(jì)。有償家教、體罰和變相體罰學(xué)生，群眾深惡痛絕，網(wǎng)上罵聲一片。宋、胥二人的行為，嚴(yán)重?fù)p害了教師和教育的形象。區(qū)教育局對(duì)宋某的處理，是在認(rèn)真調(diào)查核實(shí)事實(shí)真相的基礎(chǔ)上，對(duì)照相關(guān)條規(guī)，報(bào)區(qū)紀(jì)委案件檢查室、審理室審核把關(guān)，經(jīng)局長(zhǎng)辦公會(huì)集體研究作出的決定，處分是嚴(yán)肅、認(rèn)真、恰當(dāng)?shù)?。?duì)宋、胥二人的處理，進(jìn)一步說明，不管出發(fā)點(diǎn)是否為了孩子，不管其動(dòng)機(jī)好壞，只要違反法律法規(guī)，就必須受到嚴(yán)厲的處罰。在法律面前，沒有情面可講。有償家教、體罰和變相體罰，都是教育的“高壓線”、師德的“紅線”，碰不得，惹不起。國(guó)家、省、市、區(qū)都有相關(guān)法律法規(guī)明確約束，理應(yīng)人人對(duì)法律有敬畏之心，對(duì)制度有敬重之意。但這兩位教師自以為做得巧妙，不為人知，甚至為家教所得的一時(shí)的蠅頭小利沾沾自喜，讓偶爾體罰一下平安無(wú)事的假相蒙蔽心智，錯(cuò)誤地認(rèn)為家教是常事，體罰是小事，捅不了婁子，出不了大事。常在河邊走，哪有不濕腳。由于平時(shí)一貫對(duì)自己有違師德的所作所為麻木不仁，我行我素，終于釀成苦果。雖然宋、胥二人受到了紀(jì)律的追究，后果嚴(yán)重，但這類現(xiàn)象在少數(shù)教師身上還存在，在教育系統(tǒng)還有部分教師認(rèn)識(shí)模糊。甚至于我們有些教師收了家長(zhǎng)的購(gòu)物卡，還在公開場(chǎng)合顯擺。作為教師，更應(yīng)對(duì)法規(guī)常懷敬畏之心，常思失范之害?！把霾焕⒂谔欤┎烩粲谌?。”有了敬畏之心，才會(huì)有恭敬之禮；有了憂懼之心，才會(huì)知道有所為有所不為。 二是要認(rèn)清形勢(shì)。當(dāng)下社會(huì)，是信息時(shí)代、扁平化時(shí)代，時(shí)空距離感在縮短，人民群眾對(duì)教育的要求越來(lái)越高，維權(quán)意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)，對(duì)教育法規(guī)的熟悉和運(yùn)用程度甚至超過教育工作者。錄音錄像等各種收集信息的設(shè)備，讓各種丑惡現(xiàn)象立即曝露在眾目睽睽、光天化日之下；網(wǎng)絡(luò)媒體無(wú)孔不入的跟進(jìn)報(bào)道，產(chǎn)生的“蝴蝶效應(yīng)”讓各種違紀(jì)違規(guī)行為能掀起大的“波瀾”，引起社會(huì)廣泛關(guān)注；越來(lái)越便捷、開放的信息舉報(bào)系統(tǒng)，使家長(zhǎng)維護(hù)權(quán)益、表達(dá)訴求變得越來(lái)越方便；黨的密切聯(lián)系群眾的路線政策，使各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)更加關(guān)注輿情民意，對(duì)網(wǎng)絡(luò)事件、百姓訴求處理變得更快、更嚴(yán)。“表哥、房姐、校長(zhǎng)開房等” 網(wǎng)絡(luò)事件，對(duì)每一個(gè)人都具有強(qiáng)烈的警示作用。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，有官員因?yàn)橐痪洹袄渍Z(yǔ)”被報(bào)道引起眾怒，被免了職務(wù)；有教師因?yàn)橛袃敿医?、體罰學(xué)生事件被曝光引起關(guān)注，被判刑，開除公職。最近，云南迪慶州旅游局質(zhì)監(jiān)所所長(zhǎng)、旅游執(zhí)法支隊(duì)負(fù)責(zé)人李某粗暴執(zhí)法，威脅謾罵游客：“像你這樣的滾蛋！”經(jīng)央視新聞曝光后，被撤銷職務(wù)并調(diào)離原工作崗位，自己“滾了蛋”。焦點(diǎn)訪談曝光北漂小伙小周返鄉(xiāng)6次辦護(hù)照和江蘇省豐縣大學(xué)畢業(yè)生小狄11次到豐縣行政服務(wù)大廳辦營(yíng)業(yè)執(zhí)照和法人執(zhí)照的事件。事后，“護(hù)照門”事件涉事民警史某因不一次性告知辦事流程被調(diào)離公安機(jī)關(guān)，受到留黨察看二年、行政降兩級(jí)處分；“執(zhí)照門”事件當(dāng)事人因辦事推諉扯皮，分別受到行政撤職、降低崗位等級(jí)處分。前年，興化戴南中心小學(xué)三名教師因?yàn)槭樟藢W(xué)生家長(zhǎng)300－500元不等的現(xiàn)金而受到行政記過、記大過處分。這些在過去都被認(rèn)為是小事、小節(jié)，現(xiàn)在已成為了影響當(dāng)事者前途的大事。教育是最大的民生。作為時(shí)刻處在家長(zhǎng)乃至學(xué)生、社會(huì)等方方面面監(jiān)督下的教師，更應(yīng)迅速適應(yīng)新的形勢(shì)，深刻認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)條件下，教育無(wú)小事，教師無(wú)小節(jié)，充分認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)輿情對(duì)教育、教師關(guān)注的密切度，一件看似不起眼的小事，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代可能會(huì)引發(fā)大事件。問責(zé)、追責(zé)已成為一種常態(tài)。因此，全體教師都要做到“一念之非即遏之，一動(dòng)之妄即改之”，也要經(jīng)?！罢甄R子、正衣冠、洗洗澡、治治病”，防微杜漸、謹(jǐn)小慎微，不論在何時(shí)何地何種情況下，都能嚴(yán)守師德規(guī)范。 三是要堅(jiān)定信念。各校要通過有目的、有計(jì)劃的大討論，引導(dǎo)全體教師廣泛參與，提高針對(duì)性和實(shí)效性，增強(qiáng)廣大教師用師德規(guī)范自己教育行為的自覺性、主動(dòng)性，樹立正確的價(jià)值觀、職業(yè)觀、育人觀，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)要求。 1．樹立科學(xué)的價(jià)值觀 臺(tái)灣學(xué)者王陽(yáng)明先生在《窮得只剩下錢》一書中指出：人生有兩條路，即生活的路與生命的路。前者追求衣食住行和功名富貴，這與金錢有關(guān)；后者則追求平安喜樂、永恒的歸屬，這與金錢無(wú)關(guān)，與心態(tài)相關(guān)；“生命的路”應(yīng)該對(duì)每個(gè)人來(lái)說都是公平的，都是一樣的，我們所追求的是生命的快樂。時(shí)時(shí)刻刻快樂，人生的價(jià)值才算完美。但“生活的路”是各個(gè)人自己決定的，由于認(rèn)識(shí)不同、企盼不同、努力不同而存在著千差萬(wàn)別、千姿百態(tài)，“生活的路”走好了，才能走好“生命的路”。人不能把錢帶進(jìn)棺材，但錢能把人帶進(jìn)棺材?？梢哉f絕大多數(shù)犯罪都與金錢有關(guān)。走好生活的路確實(shí)需要金錢，但如果采取違法的途徑獲取，不僅走不好生活的路，更不能走好生命的路。教師也要走自己“生命的路”。社會(huì)給了我們神圣的光環(huán)，國(guó)家給了我們安穩(wěn)的生活、體面的收入，這些都決定了我們“生活的路”的走向。魏書生說過：“有些無(wú)法選擇的事情要放得下。我們的出生是無(wú)法選擇的，你就不能老是想，要是我出生在省長(zhǎng)家那多好??！你這是自尋煩惱。”如果沒有特殊情況，教師是我們一輩子要從事的職業(yè)。這就要求我們要耐得住寂寞，守得住清貧，“有多少錢，辦多少事”，在法律和道德框架內(nèi)去追求生活的美好。不跟風(fēng)攀比，不庸俗市儈，心態(tài)陽(yáng)光，知足常樂，多些文人氣息，多些君子風(fēng)骨。廉潔并非從無(wú)貪欲，而是最終頂住了貪欲。作為教師，如果不能守住心靈的寧?kù)o，過多在意名利、地位、金錢，就很可能陷進(jìn)物欲漩渦而不能自拔，工作就會(huì)失去動(dòng)力，產(chǎn)生職業(yè)倦怠。君子愛財(cái)，取之有道，用之有度。只有這樣，我們才能找到自己內(nèi)心的寧?kù)o與強(qiáng)大，變得心態(tài)淡然、陽(yáng)光快樂。這樣即使生活的路有所差別，但生命的路是高質(zhì)量的。當(dāng)前，有一股歪風(fēng)在暗流涌動(dòng)。某某教師一年家教收入多少成了社會(huì)上熱議的話題，似乎家教收入的記錄也在街頭巷尾的閑談中被不斷刷新。說者言之鑿鑿，指名道姓；聞?wù)咝膽B(tài)各異，反應(yīng)多樣。而暗地里從事家教的“局中人”卻自以為做得天衣無(wú)縫，無(wú)人知曉，仍在想方設(shè)法規(guī)避懲罰，繼續(xù)擴(kuò)大家教規(guī)模，增加灰色收入，根本看不到那一雙雙緊盯的眼睛，聽不到那一聲聲譴責(zé)的聲音，感覺不到那一張張無(wú)形的法網(wǎng)。這不能不說是一個(gè)極其危險(xiǎn)的信號(hào)。試想如果一個(gè)教師整天眼里看的是錢，腦里想的是利，手里忙的是財(cái)，利欲熏心，唯利是圖，不擇手段，遲早會(huì)心態(tài)失衡，師德失范，甚至?xí)|犯法紀(jì)法規(guī)，決不會(huì)享受到生命的快樂，靠有償家教等非法收入一定走不好“生活的路”，更不要說走好“生命的路”。 2.建立文明的職業(yè)觀。 學(xué)校是群眾心中的“文化圣地”。它應(yīng)與商業(yè)利益、低級(jí)趣味、粗俗丑惡無(wú)緣。學(xué)校應(yīng)該是社會(huì)精英的聚集之地，承擔(dān)著引領(lǐng)社會(huì)的重任。教師是人類靈魂的工程師?！耙蝗諡閹?，終身為父”從另一角度說明了教師應(yīng)該肩負(fù)的如山的教育重任，應(yīng)該懷有的如海的大愛情懷，應(yīng)該具備的天下最高尚純潔的品德。道德可以彌補(bǔ)智慧上的缺陷，但智慧永遠(yuǎn)彌補(bǔ)不了道德上的缺陷。對(duì)職業(yè)觀的認(rèn)識(shí)決定了我們對(duì)教育事業(yè)的投入和熱情，影響著孩子的未來(lái)。人格的力量和思想的力量是最有魅力的兩種力量，教師在塑造別人的靈魂中凈化了自己的靈魂，學(xué)生的人生價(jià)值是教師自身價(jià)值的無(wú)限延伸，這是教師職業(yè)的圣潔所在，也是教師的人生意義之所在。教師應(yīng)該是遵紀(jì)守法的典范，如果師者都不尊重法規(guī)制度的約束，還能指望所教的弟子在法制社會(huì)中成為一個(gè)正直的人嗎？教師還應(yīng)該是具有高度責(zé)任心的優(yōu)秀人群，他不會(huì)因噎廢食，要對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)高度負(fù)責(zé)，培養(yǎng)出有責(zé)任心的學(xué)生。教師只有熱愛本職工作，甘于奉獻(xiàn)，樂于平靜，勤于教書，精于育人，才能勝任這一平凡而偉大的職業(yè)。反之，如果缺乏對(duì)自身職業(yè)的感情，就不可能對(duì)自己所從事的教育工作有最大的努力和熱情，其結(jié)果必然是“做一天和尚撞一天鐘”?？陀^地說，我區(qū)教師隊(duì)伍整體來(lái)說是一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的充滿戰(zhàn)斗力的團(tuán)隊(duì)。近幾年來(lái)，全區(qū)先后舉辦了“身邊的感動(dòng)”、“魅力班主任”和“最美教師”風(fēng)采展示活動(dòng)，充分展示了我區(qū)一大批教師扎根杏壇、敬業(yè)精業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的職業(yè)情懷，令人感動(dòng)，催人振奮。李某、胥某這兩位教師只是由于價(jià)值觀、職業(yè)觀、育人觀等一時(shí)出現(xiàn)迷茫，才導(dǎo)致問題的發(fā)生。經(jīng)過組織、同事的教育和幫助，他們已充分認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，決心以嶄新的面貌投入到教育教學(xué)工作中去，重樹師表形象，再創(chuàng)新的業(yè)績(jī)。我們決不能因?yàn)榭吹竭@兩名教師所受的處分，碰到教育教學(xué)問題時(shí)變得顧慮重重、彷徨無(wú)策、畏首畏尾，甚至不負(fù)責(zé)任、意志消沉、放任自流；對(duì)問題學(xué)生、學(xué)困生以及那些需要教育矯正的學(xué)生，不想教、不敢教、不會(huì)教。這不僅違背了此次警示教育活動(dòng)的初衷和本意，也是對(duì)教育、學(xué)生包括自己所從事職業(yè)不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，是教育的另一種悲哀。古語(yǔ)云：“作經(jīng)師易，作人師難。”一個(gè)品德高尚的教師，才能帶出一批品德高尚的學(xué)生。如果教師的品行出了問題，學(xué)生的品性也會(huì)出問題。教師的一言一行、一舉一動(dòng)，都會(huì)涌進(jìn)學(xué)生的眼睛，在他們心靈的底片上留下深刻印象。教師的氣質(zhì)、性格、愛好、服飾、發(fā)型等都可能成為學(xué)生效仿的對(duì)象，特別是教師進(jìn)步的思想、正派的作風(fēng)、高尚的人格魅力，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生直接或間接潛移默化的影響。因此，教師必須用真心、真情、真愛、真功夫去對(duì)待自己的職業(yè)。“是狼就煉好牙，是羊就煉好腿?！比w教師要根據(jù)自身特點(diǎn)，強(qiáng)化自身素質(zhì)，要不斷地厚德厚學(xué)，遵紀(jì)守法，研究教學(xué)藝術(shù)，提高職業(yè)水平，通過精彩的教育教學(xué)過程給學(xué)生具體、真切、生動(dòng)的感染，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣、高尚的思想品質(zhì)、優(yōu)秀的文化素質(zhì)、豐富多彩的能力素養(yǎng)，形成自由獨(dú)立的人格，和學(xué)生一起享受生長(zhǎng)的快樂。 3.確立全面的育人觀。 教育的原點(diǎn)是以人為本。課程改革的基本理念是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。長(zhǎng)期以來(lái)，不少教師施教的目光往往聚焦在少數(shù)“尖子生”身上，對(duì)所謂的問題學(xué)生或?qū)W困生則是“想說愛你不容易”。而新課程要求教師面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)他們主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，因材施教，分層要求，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力，為社會(huì)主義培養(yǎng)輸送各類建設(shè)人才。俗話說：三百六十行，行行出狀元?，F(xiàn)代社會(huì)給人才提供了各種各樣脫穎而出的機(jī)會(huì)。以文化成績(jī)定終身，早已成為歷史。因此，正確的育人觀是做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者與引路人，引導(dǎo)學(xué)生有個(gè)性、有特色、豐富多彩地發(fā)展。陶行知先生說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生?！苯處熞饑?yán)，學(xué)生也要尊嚴(yán)，體罰學(xué)生真是為了孩子好嗎？實(shí)質(zhì)是教師自己心理發(fā)泄的偽思維，是一種無(wú)能的表現(xiàn)。教師如果對(duì)一些所謂的問題學(xué)生或者學(xué)困生，教育方法簡(jiǎn)單草率、主觀武斷，甚至舞動(dòng)體罰和變相體罰的大棍，動(dòng)輒訓(xùn)斥批評(píng)，諷刺挖苦，體罰、心罰并用，只求一時(shí)的痛快和臨時(shí)的表面上解決問題，教師吐出了惡氣，撒光了火氣，平息了怨氣，渲瀉了怒氣，也喪失了“底氣”，但學(xué)生感受的是歧視、暴力和屈辱，稚嫩的心靈受到了不可挽回的嚴(yán)重傷害和影響，也許一輩子都會(huì)留下陰影，而且?guī)熒楦挟a(chǎn)生了溝壑和裂痕，扼殺了學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的空間。還有些教師甚至將生活、工作中的不滿情緒帶到課堂上，將學(xué)生作為宣泄情緒的對(duì)象，行為失控，這樣的教師是可悲的。這樣的教師如何能教書育人、做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者與引路人呢？人格不健全、不懂得尊重別人、缺乏愛與責(zé)任的教師，怎么能成為一個(gè)合格教師？怎么能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)子？每一位教師都應(yīng)該做讓學(xué)生敬重的老師而不要做讓學(xué)生害怕的老師。學(xué)高為師，身正為范。教師的威望是建立在高尚的人格、博學(xué)的知識(shí)和智慧的教育藝術(shù)基礎(chǔ)之上的。粗話、暴力樹立不了威望，只能在學(xué)生心中烙上“粗暴、無(wú)能”的印記，留下終身不愉快的回憶。教師的天職是教書育人，面對(duì)各種特殊學(xué)生，以暴制錯(cuò)是失范的，不聞不問是害人的。成功的教師應(yīng)該以情感人、以智化人、以行導(dǎo)人，潛移默化，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。每一位教育工作者都應(yīng)該牢記：無(wú)論是什么理由，無(wú)論是多么“善意”的出發(fā)點(diǎn)，當(dāng)教師辱罵學(xué)生的時(shí)候，你的靈魂已經(jīng)不再高尚；當(dāng)教師舉起體罰的大棒時(shí)，你的人格已經(jīng)宣布破產(chǎn)！ 教師是一個(gè)平凡而偉大的職業(yè)，是一份普通又特殊的工作。既然選擇了教師職業(yè)，全體教師就必須形成職業(yè)認(rèn)同感，增強(qiáng)職業(yè)歸屬感，切實(shí)遵守職業(yè)道德，無(wú)愧于教師這一神圣的稱號(hào)。 四是要強(qiáng)化責(zé)任。學(xué)校是師德師風(fēng)建設(shè)的主體，“一把手”校長(zhǎng)是第一責(zé)任人。學(xué)校要進(jìn)一步強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)的責(zé)任感、緊迫感，要肩負(fù)起正本清源、弘揚(yáng)正氣的重任，要善于用規(guī)范的制度、先進(jìn)的文化引導(dǎo)全體教師凝心聚力，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感、歷史使命感，遠(yuǎn)離各種社會(huì)丑惡現(xiàn)象，杜絕各種師德失范行為，建樹個(gè)人師表，維護(hù)教育形象。學(xué)校對(duì)相關(guān)問題的處置要制定預(yù)案，規(guī)范流程，迅速介入，及時(shí)報(bào)告，管理到位。事發(fā)關(guān)頭，必須千方百計(jì)控制住事態(tài)，讓事件不再升級(jí)擴(kuò)大。校長(zhǎng)要有處理突發(fā)事件的能力和方法，一定要充分重視輿論導(dǎo)向的作用，利用各種宣傳媒體，對(duì)事件進(jìn)行正面報(bào)導(dǎo)，消除不實(shí)謠言和傳聞的負(fù)面影響。對(duì)發(fā)生問題的教師，要本著“懲前毖后，治病救人”的原則，加強(qiáng)教育引導(dǎo)，全面客觀地分析評(píng)價(jià)他們的問題，指出改正的辦法，作出必要的處理。如果由于學(xué)校管理不力，處置不當(dāng)，應(yīng)報(bào)告不報(bào)告，甚至失職瀆職，也會(huì)遭到問責(zé)、追責(zé)。在當(dāng)前形勢(shì)下，國(guó)家對(duì)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的問責(zé)力度不斷加大?！白o(hù)照門”事件中的武邑縣公安局出入境管理大隊(duì)大隊(duì)長(zhǎng)房某被免去職務(wù)，受到黨內(nèi)嚴(yán)重警告、行政記大過處分；分管領(lǐng)導(dǎo)王某受到黨內(nèi)嚴(yán)重警告處分?！皥?zhí)照門”事件中的三位分管縣領(lǐng)導(dǎo)被予以全縣通報(bào)批評(píng)；縣工商局局長(zhǎng)、縣行政服務(wù)中心主任、大沙河鎮(zhèn)黨委書記分別受到黨內(nèi)警告處分；大沙河鎮(zhèn)分管負(fù)責(zé)人受到黨內(nèi)嚴(yán)重警告處分；縣行政服務(wù)中心分管負(fù)責(zé)人受到行政記過處分；縣工商局大沙河分局局長(zhǎng)受到行政撤職處分。湖北襄陽(yáng)老河口市薛集鎮(zhèn)秦集小學(xué)寄宿學(xué)生因擁擠發(fā)生踩踏事故，造成4名學(xué)生死亡，7名學(xué)生受傷，該市教育局局長(zhǎng)等6人被免職，秦集小學(xué)校長(zhǎng)、政教主任被撤職；甘肅慶陽(yáng)市寧縣焦村鄉(xiāng)森王小學(xué)教師張某由于涉嫌變相體罰，致一小學(xué)生受傷，寧縣教體局分管小學(xué)教育的黨委副書記、焦村鄉(xiāng)分管教育的副鄉(xiāng)長(zhǎng)被組織處理，焦村鄉(xiāng)學(xué)區(qū)主任以及該小學(xué)校長(zhǎng)被撤職；興化戴南鎮(zhèn)中心小學(xué)校長(zhǎng)由于該校三名教師收受家長(zhǎng)現(xiàn)金受到行政警告處分等事例就是最好的證明。前車之覆，后車之鑒；前事不忘，后事之師。為了使警示教育落到實(shí)處，各學(xué)校要結(jié)合“行風(fēng)評(píng)議回頭看”工作，全面、徹底地開展一次師德師風(fēng)自查自糾活動(dòng)，要求全體教師按照師德規(guī)范要求，聯(lián)系學(xué)校、個(gè)人實(shí)際，認(rèn)真排查存在的突出問題，特別是體罰學(xué)生、有償家教、教輔用書征訂違反政策等群眾反映較多的敏感問題，采取“自己查、同事幫”的方式，進(jìn)行集中排查整改，自覺提高自身素質(zhì)，尊重學(xué)生受教育的權(quán)利和人格尊嚴(yán)，杜絕體罰學(xué)生行為，牢記教書育人宗旨，努力做到為人師表，廉潔從教，杜絕有償家教行為，從思想上抵制各種誘惑，自覺維護(hù)群眾的切身利益，杜絕任何形式的亂收費(fèi)行為，做到不留“死角”，不留“隱患”，不留“縫隙”，辦人民滿意優(yōu)質(zhì)教育，樹群眾滿意優(yōu)良形象。 日前，不少學(xué)校已經(jīng)將師德師風(fēng)主題教育實(shí)踐活動(dòng)的情況陸續(xù)在姜堰教育網(wǎng)上進(jìn)行宣傳報(bào)道，希望各校高度重視，在深化師德師風(fēng)教育活動(dòng)，切實(shí)加強(qiáng)督查整改的同時(shí)，繼續(xù)加大宣傳力度，要通過樹立正面典型，積極傳遞正能量，使家長(zhǎng)、學(xué)生、社會(huì)看到師德師風(fēng)警示教育活動(dòng)的實(shí)效，努力維護(hù)教育系統(tǒng)的良好形象，不斷提高教育行業(yè)的社會(huì)滿意度。
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泰州市姜堰區(qū)教育局文件 ? ? |
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? ? ?泰姜教〔2013〕100號(hào) 區(qū)教育局關(guān)于集中 開展師德師風(fēng)警示教育的通知 ? 各中學(xué)、中心小學(xué)，各區(qū)直學(xué)校： 今年7月以來(lái)，我區(qū)開展了以“愛生、敬業(yè)、清廉”為主題的師德師風(fēng)教育實(shí)踐活動(dòng)，各校緊緊圍繞活動(dòng)要求，以提高教師思想政治素質(zhì)、培育教師職業(yè)精神為重點(diǎn)，認(rèn)真組織師德教育、師德討論和師德實(shí)踐系列活動(dòng)，涌現(xiàn)出一大批師德高尚、知識(shí)淵博、精于教書、勤于育人、為人師表、群眾滿意的優(yōu)秀教師。但仍有極少數(shù)教師職業(yè)道德水準(zhǔn)不高，法紀(jì)意識(shí)淡薄，嚴(yán)重違紀(jì)違規(guī)，造成了較壞的社會(huì)影響。南苑學(xué)校教師宋某嚴(yán)重體罰學(xué)生問題以及我區(qū)某中學(xué)教師胥某有償家教問題，就是其中的典型。區(qū)教育局就這二起教師違反師德等問題進(jìn)行了嚴(yán)肅處理。為了統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)，經(jīng)研究決定在全區(qū)教育系統(tǒng)集中開展一次警示教育活動(dòng)。具體要求如下： 1．認(rèn)真組織學(xué)習(xí)。向全體教師通報(bào)《區(qū)教育局關(guān)于近期嚴(yán)肅處理二起教師違反師德等問題情況的通報(bào)及集中警示教育工作意見》，系統(tǒng)組織學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》、《事業(yè)單位工作人員處分暫行規(guī)定》、《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)的意見》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《中華人民共和國(guó)治安管理處罰法》等法律法規(guī)中的相關(guān)規(guī)定。組織學(xué)習(xí)我局近年來(lái)關(guān)于教師違紀(jì)違規(guī)處理的相關(guān)文件，即《市教育局關(guān)于省姜堰中學(xué)教師華某軍、市勵(lì)才實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師華某芳違反公共秩序問題以及市羅塘小學(xué)教師張某有償家教問題的查處情況通報(bào)》（姜教人〔2012〕81號(hào)）、《區(qū)教育局關(guān)于近期我區(qū)2所學(xué)校少數(shù)教師違反師德等問題的查處情況通報(bào)》（泰姜教人〔2013〕40號(hào)），不斷強(qiáng)化法紀(jì)意識(shí)。每次集中學(xué)習(xí)時(shí)，每位教師都必須在學(xué)習(xí)會(huì)議記錄上簽名，因事缺席的必須補(bǔ)學(xué)補(bǔ)簽，真正達(dá)到人人皆知、個(gè)個(gè)明白。 2．集中開展討論。組織開展師德師風(fēng)建設(shè)研討活動(dòng)，幫助全體教師樹立科學(xué)的價(jià)值觀、職業(yè)觀和育人觀。組織教師觀看近三年教師節(jié)活動(dòng)錄像，開展主題教育活動(dòng)，用身邊的優(yōu)秀教師榜樣來(lái)激勵(lì)廣大教師。充分認(rèn)識(shí)到良好的師德師風(fēng)是辦人民滿意教育的基本要求，以實(shí)際行動(dòng)自覺維護(hù)姜堰教育良好形象。 3．強(qiáng)化問題整改。各校要以此次警示教育活動(dòng)為契機(jī)，結(jié)合行風(fēng)評(píng)議“回頭看”和師德師風(fēng)主題教育實(shí)踐活動(dòng)，全面、徹底排查師德師風(fēng)建設(shè)存在的問題，制訂整改方案，落實(shí)整改措施，規(guī)定整改期限，明確責(zé)任到人。 4．完善長(zhǎng)效機(jī)制。各校要以此次集中警示教育活動(dòng)為抓手，因校制宜，制訂師德師風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效工作機(jī)制，強(qiáng)化師德師風(fēng)考核和問責(zé)制度，全面提高師德師風(fēng)建設(shè)水平。 5．確?；顒?dòng)時(shí)間。從10月21日起至11月10日為集中進(jìn)行警示教育時(shí)間，各校要確保不少于6小時(shí)的集中學(xué)習(xí)時(shí)間。 警示教育活動(dòng)期間，區(qū)教育紀(jì)工委、監(jiān)察室將成立警示教育活動(dòng)專項(xiàng)督查組，通過“明查與暗訪相結(jié)合、隨機(jī)與定點(diǎn)相結(jié)合”等形式，對(duì)各校警示教育活動(dòng)開展情況進(jìn)行全方位、全過程跟蹤監(jiān)督，并將在一定范圍內(nèi)通報(bào)督查情況。對(duì)在督查中發(fā)現(xiàn)的“流于形式、淺嘗輒止”等情況，將嚴(yán)肅追究“一把手”校長(zhǎng)的責(zé)任。11月20日前，各校就集中警示教育工作情況形成書面總結(jié)，報(bào)區(qū)教育局監(jiān)察室王東同志。 ? 附件：關(guān)于近期嚴(yán)肅處理二起教師違反師德等問題情況的通報(bào)及集中警示教育工作要求 泰州市姜堰區(qū)教育局 2013年10月21日 ? ? ? ? ? 附件 關(guān)于近期嚴(yán)肅處理二起教師違反師德等問題情況的通報(bào)及集中警示教育工作要求 一、宋某嚴(yán)重體罰學(xué)生問題 今年9月24日上午第四節(jié)課，我區(qū)南苑學(xué)校教師宋某在該校七（4）班上試卷評(píng)講課時(shí)，讓該班劉某等多名同學(xué)到黑板上板書答題。劉某同學(xué)答錯(cuò)一題，遭到宋某用右手掌背打臉和罵臟話。劉某回到班級(jí)第一排的座位后，宋某發(fā)現(xiàn)他攤在桌面上的試卷不是正在評(píng)講的試卷，想到他作業(yè)錯(cuò)誤多，成績(jī)差，上課還不聽講，就更生氣，一時(shí)失去理智，用拳頭連續(xù)多次擊打他的右面部顴骨，致使該生右面部紅腫。事發(fā)后，該生被學(xué)校和家長(zhǎng)送往市第二人民醫(yī)院，經(jīng)醫(yī)生檢查治療后返回學(xué)校。當(dāng)日中午，該生反映身體乏力，又被送往市第二人民醫(yī)院治療，并辦理了住院手續(xù)。至9月26日還看到其面部青紫。從9月24日下午到9月25日，劉某的父母和家人先后多次到學(xué)校吵鬧，討要說法。其間，宋某先后被劉某的婆婆和母親拳打，劉某的家人揚(yáng)言要將劉某被打以及班級(jí)同學(xué)反映該事件的視頻放到網(wǎng)上，在媒體上曝光，并要求學(xué)校將宋某開除。劉某的家人向我區(qū)城南派出所報(bào)案，宋某被公安機(jī)關(guān)傳喚，接受了調(diào)查。劉某同學(xué)被打之后，為挽回影響，彌補(bǔ)過失，宋某多次向?qū)W生家長(zhǎng)道歉，并在我區(qū)城南派出所的協(xié)調(diào)下支付了治療等費(fèi)用四萬(wàn)元。事件發(fā)生后，學(xué)校和我局監(jiān)察室、綜治辦積極協(xié)調(diào)處理。目前，該生已經(jīng)出院返校。另?yè)?jù)班級(jí)學(xué)生反映和宋某本人陳述并查實(shí)，本學(xué)期宋某還對(duì)另一名學(xué)生進(jìn)行了體罰。 身為教師，理應(yīng)遵守師德，恪盡職守，教書育人，然而宋某無(wú)視教師職業(yè)道德規(guī)范和國(guó)家法律法規(guī)。雖然學(xué)校三令五申禁止體罰和變相體罰學(xué)生，特別是區(qū)教育局于6月20日下發(fā)了《區(qū)教育局關(guān)于近期我區(qū)2所學(xué)校少數(shù)教師違反師德等問題的查處情況通報(bào)》，進(jìn)一步警示體罰學(xué)生等師德失范的嚴(yán)重后果，但其卻充耳不聞，多次打罵學(xué)生，這次又在師德師風(fēng)主題教育實(shí)踐活動(dòng)中頂風(fēng)作案，損害了教師形象，造成了較壞的社會(huì)影響，其行為已構(gòu)成違紀(jì)。為挽回影響，以儆效尤，根據(jù)《事業(yè)單位工作人員處分暫行規(guī)定》第二十條第一款第（七）項(xiàng)之規(guī)定，決定給予宋某降低崗位等級(jí)處分，兩年內(nèi)師德考核不合格，三年內(nèi)不得晉升高一級(jí)教師職稱，并個(gè)人承擔(dān)由此造成的醫(yī)藥等費(fèi)用。 9月28日，根據(jù)《姜堰區(qū)教育系統(tǒng)建立協(xié)調(diào)媒體參與政風(fēng)行風(fēng)建設(shè)工作機(jī)制的實(shí)施意見》，區(qū)教育局將這起體罰學(xué)生的嚴(yán)重違紀(jì)事件的處理情況主動(dòng)向媒體進(jìn)行了通報(bào)，用正確的輿論引導(dǎo)社會(huì)，受到社會(huì)各界好評(píng)，對(duì)事件的妥善處理起到了重要作用。 二、胥某有償家教問題 今年9月份，我區(qū)某中學(xué)教師胥某利用星期六上午8：00－10：00，接受所教班級(jí)的初一10名左右學(xué)生到其家中完成家庭作業(yè)，下午2：00－4：00，接受所任教班級(jí)的初二5名左右學(xué)生到其家中完成家庭作業(yè)，并為上述學(xué)生輔導(dǎo)過2次。胥某作為班主任，在按照個(gè)子高矮、男女搭配等規(guī)律正常給學(xué)生輪換座位時(shí)，偶爾也會(huì)將頑皮好動(dòng)和測(cè)試成績(jī)差的學(xué)生的座位調(diào)整到班級(jí)最后面，導(dǎo)致家長(zhǎng)產(chǎn)生誤解。胥某其行為已構(gòu)成了變相有償家教。目前，胥某已拒絕學(xué)生到其家中學(xué)習(xí)。 胥某所在學(xué)校曾多次組織教師學(xué)習(xí)上級(jí)有關(guān)政策規(guī)定，三令五申強(qiáng)調(diào)在職教師禁止從事有償家教，不得利用節(jié)假日集中對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)上課。但胥某無(wú)視相關(guān)政策法規(guī)，變相進(jìn)行有償家教。這起有償家教事件由局監(jiān)察室與該校共同進(jìn)行核查。該校對(duì)胥某進(jìn)行了嚴(yán)肅處理，責(zé)成其在全體教師會(huì)上公開檢討，撤銷其班主任職務(wù)，年度師德考核定為不合格。鑒于其本人認(rèn)錯(cuò)態(tài)度較好，教育局暫不對(duì)其進(jìn)行紀(jì)律處分。 三、集中警示教育工作要求 總結(jié)、剖析宋某、胥某二人問題發(fā)生的原因，主要在于他們長(zhǎng)期以來(lái)不注重學(xué)習(xí)和接受教育，缺失理想信念，偏離核心價(jià)值，無(wú)視國(guó)家法律法規(guī)，缺乏應(yīng)有的職業(yè)道德水準(zhǔn)和職業(yè)形象，法紀(jì)意識(shí)淡薄，自我約束力缺失，僥幸心理作祟，導(dǎo)致師德行為失控。他們因違紀(jì)違規(guī)受到組織的嚴(yán)肅處理，實(shí)屬咎由自取，其教訓(xùn)是深刻的。在宋某體罰學(xué)生這件事件中，學(xué)校也存在管理責(zé)任不到位、管理措施不得力、違紀(jì)行為不報(bào)告等問題?！耙恢钢?，能涸千里之河；一臠之味，能敗十世之德?！毕Ｍ珔^(qū)廣大教職工引以為戒，嚴(yán)于律已，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，恪守師德規(guī)范。 當(dāng)前，在少數(shù)教師身上還存在著教育方法簡(jiǎn)單、與家長(zhǎng)溝通不夠、思想動(dòng)機(jī)不純、言行舉止不端、工作不負(fù)責(zé)任等問題；體罰學(xué)生、有償家教、酒駕賭博、打架斗毆、男女相處過界、教輔用書征訂違規(guī)等問題，在教育系統(tǒng)屢有發(fā)生。師德師風(fēng)建設(shè)和教育行風(fēng)建設(shè)必須要引起全系統(tǒng)上下的高度重視，形成廣泛共識(shí)。為此，區(qū)教育局決定在系統(tǒng)內(nèi)集中進(jìn)行一次警示教育活動(dòng)。 一是要統(tǒng)一思想。各校要結(jié)合學(xué)習(xí)討論，讓廣大教師明辨是非，進(jìn)一步提高思想認(rèn)識(shí)，善于從別人的教訓(xùn)中吸取教訓(xùn)，深刻認(rèn)識(shí)到這兩起事件性質(zhì)是嚴(yán)重的，處分是恰當(dāng)?shù)?。宋某不是?jiǎn)單的體罰學(xué)生行為，而是一起毆打致傷事件，此行為不僅違反師德，違反教育法規(guī)，而且違反了《中華人民共和國(guó)治安管理處罰法》中相關(guān)條款。宋某是當(dāng)著一個(gè)班學(xué)生的面公然行使暴力，作為教師向?qū)W生傳導(dǎo)的是以暴制錯(cuò)，對(duì)未成年人心理產(chǎn)生的危害很深。從這點(diǎn)上說，宋某作為教師是不稱職的。學(xué)校雖三令五申嚴(yán)禁體罰學(xué)生，學(xué)校黨組織也曾專題找其談話，多次提醒，宋某仍我行我素，本學(xué)期還多次體罰學(xué)生，屬屢教不改。事件發(fā)生后，組織上投入大量的資源協(xié)調(diào)處理此事，影響了正常的教學(xué)秩序、工作秩序。因此說，宋某的行為不值得同情，不應(yīng)得到原諒。胥某違反上級(jí)政策和學(xué)校規(guī)定，特別是泰州市教育局今年6月26日剛剛下發(fā)了《關(guān)于嚴(yán)格禁止在職教師從事有償家教的通知》，還去搞有償家教，引起學(xué)生家長(zhǎng)舉報(bào)，在社會(huì)上造成較壞影響。兩起事件都發(fā)生在我區(qū)集中組織的師德師風(fēng)教育實(shí)踐活動(dòng)之中，二人不聽招呼，不接受教育，仍然頂風(fēng)違紀(jì)。有償家教、體罰和變相體罰學(xué)生，群眾深惡痛絕，網(wǎng)上罵聲一片。宋、胥二人的行為，嚴(yán)重?fù)p害了教師和教育的形象。區(qū)教育局對(duì)宋某的處理，是在認(rèn)真調(diào)查核實(shí)事實(shí)真相的基礎(chǔ)上，對(duì)照相關(guān)條規(guī)，報(bào)區(qū)紀(jì)委案件檢查室、審理室審核把關(guān)，經(jīng)局長(zhǎng)辦公會(huì)集體研究作出的決定，處分是嚴(yán)肅、認(rèn)真、恰當(dāng)?shù)?。?duì)宋、胥二人的處理，進(jìn)一步說明，不管出發(fā)點(diǎn)是否為了孩子，不管其動(dòng)機(jī)好壞，只要違反法律法規(guī)，就必須受到嚴(yán)厲的處罰。在法律面前，沒有情面可講。有償家教、體罰和變相體罰，都是教育的“高壓線”、師德的“紅線”，碰不得，惹不起。國(guó)家、省、市、區(qū)都有相關(guān)法律法規(guī)明確約束，理應(yīng)人人對(duì)法律有敬畏之心，對(duì)制度有敬重之意。但這兩位教師自以為做得巧妙，不為人知，甚至為家教所得的一時(shí)的蠅頭小利沾沾自喜，讓偶爾體罰一下平安無(wú)事的假相蒙蔽心智，錯(cuò)誤地認(rèn)為家教是常事，體罰是小事，捅不了婁子，出不了大事。常在河邊走，哪有不濕腳。由于平時(shí)一貫對(duì)自己有違師德的所作所為麻木不仁，我行我素，終于釀成苦果。雖然宋、胥二人受到了紀(jì)律的追究，后果嚴(yán)重，但這類現(xiàn)象在少數(shù)教師身上還存在，在教育系統(tǒng)還有部分教師認(rèn)識(shí)模糊。甚至于我們有些教師收了家長(zhǎng)的購(gòu)物卡，還在公開場(chǎng)合顯擺。作為教師，更應(yīng)對(duì)法規(guī)常懷敬畏之心，常思失范之害?！把霾焕⒂谔欤┎烩粲谌?。”有了敬畏之心，才會(huì)有恭敬之禮；有了憂懼之心，才會(huì)知道有所為有所不為。 二是要認(rèn)清形勢(shì)。當(dāng)下社會(huì)，是信息時(shí)代、扁平化時(shí)代，時(shí)空距離感在縮短，人民群眾對(duì)教育的要求越來(lái)越高，維權(quán)意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)，對(duì)教育法規(guī)的熟悉和運(yùn)用程度甚至超過教育工作者。錄音錄像等各種收集信息的設(shè)備，讓各種丑惡現(xiàn)象立即曝露在眾目睽睽、光天化日之下；網(wǎng)絡(luò)媒體無(wú)孔不入的跟進(jìn)報(bào)道，產(chǎn)生的“蝴蝶效應(yīng)”讓各種違紀(jì)違規(guī)行為能掀起大的“波瀾”，引起社會(huì)廣泛關(guān)注；越來(lái)越便捷、開放的信息舉報(bào)系統(tǒng)，使家長(zhǎng)維護(hù)權(quán)益、表達(dá)訴求變得越來(lái)越方便；黨的密切聯(lián)系群眾的路線政策，使各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)更加關(guān)注輿情民意，對(duì)網(wǎng)絡(luò)事件、百姓訴求處理變得更快、更嚴(yán)。“表哥、房姐、校長(zhǎng)開房等” 網(wǎng)絡(luò)事件，對(duì)每一個(gè)人都具有強(qiáng)烈的警示作用。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，有官員因?yàn)橐痪洹袄渍Z(yǔ)”被報(bào)道引起眾怒，被免了職務(wù)；有教師因?yàn)橛袃敿医?、體罰學(xué)生事件被曝光引起關(guān)注，被判刑，開除公職。最近，云南迪慶州旅游局質(zhì)監(jiān)所所長(zhǎng)、旅游執(zhí)法支隊(duì)負(fù)責(zé)人李某粗暴執(zhí)法，威脅謾罵游客：“像你這樣的滾蛋！”經(jīng)央視新聞曝光后，被撤銷職務(wù)并調(diào)離原工作崗位，自己“滾了蛋”。焦點(diǎn)訪談曝光北漂小伙小周返鄉(xiāng)6次辦護(hù)照和江蘇省豐縣大學(xué)畢業(yè)生小狄11次到豐縣行政服務(wù)大廳辦營(yíng)業(yè)執(zhí)照和法人執(zhí)照的事件。事后，“護(hù)照門”事件涉事民警史某因不一次性告知辦事流程被調(diào)離公安機(jī)關(guān)，受到留黨察看二年、行政降兩級(jí)處分；“執(zhí)照門”事件當(dāng)事人因辦事推諉扯皮，分別受到行政撤職、降低崗位等級(jí)處分。前年，興化戴南中心小學(xué)三名教師因?yàn)槭樟藢W(xué)生家長(zhǎng)300－500元不等的現(xiàn)金而受到行政記過、記大過處分。這些在過去都被認(rèn)為是小事、小節(jié)，現(xiàn)在已成為了影響當(dāng)事者前途的大事。教育是最大的民生。作為時(shí)刻處在家長(zhǎng)乃至學(xué)生、社會(huì)等方方面面監(jiān)督下的教師，更應(yīng)迅速適應(yīng)新的形勢(shì)，深刻認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)條件下，教育無(wú)小事，教師無(wú)小節(jié)，充分認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)輿情對(duì)教育、教師關(guān)注的密切度，一件看似不起眼的小事，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代可能會(huì)引發(fā)大事件。問責(zé)、追責(zé)已成為一種常態(tài)。因此，全體教師都要做到“一念之非即遏之，一動(dòng)之妄即改之”，也要經(jīng)?！罢甄R子、正衣冠、洗洗澡、治治病”，防微杜漸、謹(jǐn)小慎微，不論在何時(shí)何地何種情況下，都能嚴(yán)守師德規(guī)范。 三是要堅(jiān)定信念。各校要通過有目的、有計(jì)劃的大討論，引導(dǎo)全體教師廣泛參與，提高針對(duì)性和實(shí)效性，增強(qiáng)廣大教師用師德規(guī)范自己教育行為的自覺性、主動(dòng)性，樹立正確的價(jià)值觀、職業(yè)觀、育人觀，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)要求。 1．樹立科學(xué)的價(jià)值觀 臺(tái)灣學(xué)者王陽(yáng)明先生在《窮得只剩下錢》一書中指出：人生有兩條路，即生活的路與生命的路。前者追求衣食住行和功名富貴，這與金錢有關(guān)；后者則追求平安喜樂、永恒的歸屬，這與金錢無(wú)關(guān)，與心態(tài)相關(guān)；“生命的路”應(yīng)該對(duì)每個(gè)人來(lái)說都是公平的，都是一樣的，我們所追求的是生命的快樂。時(shí)時(shí)刻刻快樂，人生的價(jià)值才算完美。但“生活的路”是各個(gè)人自己決定的，由于認(rèn)識(shí)不同、企盼不同、努力不同而存在著千差萬(wàn)別、千姿百態(tài)，“生活的路”走好了，才能走好“生命的路”。人不能把錢帶進(jìn)棺材，但錢能把人帶進(jìn)棺材?？梢哉f絕大多數(shù)犯罪都與金錢有關(guān)。走好生活的路確實(shí)需要金錢，但如果采取違法的途徑獲取，不僅走不好生活的路，更不能走好生命的路。教師也要走自己“生命的路”。社會(huì)給了我們神圣的光環(huán)，國(guó)家給了我們安穩(wěn)的生活、體面的收入，這些都決定了我們“生活的路”的走向。魏書生說過：“有些無(wú)法選擇的事情要放得下。我們的出生是無(wú)法選擇的，你就不能老是想，要是我出生在省長(zhǎng)家那多好??！你這是自尋煩惱。”如果沒有特殊情況，教師是我們一輩子要從事的職業(yè)。這就要求我們要耐得住寂寞，守得住清貧，“有多少錢，辦多少事”，在法律和道德框架內(nèi)去追求生活的美好。不跟風(fēng)攀比，不庸俗市儈，心態(tài)陽(yáng)光，知足常樂，多些文人氣息，多些君子風(fēng)骨。廉潔并非從無(wú)貪欲，而是最終頂住了貪欲。作為教師，如果不能守住心靈的寧?kù)o，過多在意名利、地位、金錢，就很可能陷進(jìn)物欲漩渦而不能自拔，工作就會(huì)失去動(dòng)力，產(chǎn)生職業(yè)倦怠。君子愛財(cái)，取之有道，用之有度。只有這樣，我們才能找到自己內(nèi)心的寧?kù)o與強(qiáng)大，變得心態(tài)淡然、陽(yáng)光快樂。這樣即使生活的路有所差別，但生命的路是高質(zhì)量的。當(dāng)前，有一股歪風(fēng)在暗流涌動(dòng)。某某教師一年家教收入多少成了社會(huì)上熱議的話題，似乎家教收入的記錄也在街頭巷尾的閑談中被不斷刷新。說者言之鑿鑿，指名道姓；聞?wù)咝膽B(tài)各異，反應(yīng)多樣。而暗地里從事家教的“局中人”卻自以為做得天衣無(wú)縫，無(wú)人知曉，仍在想方設(shè)法規(guī)避懲罰，繼續(xù)擴(kuò)大家教規(guī)模，增加灰色收入，根本看不到那一雙雙緊盯的眼睛，聽不到那一聲聲譴責(zé)的聲音，感覺不到那一張張無(wú)形的法網(wǎng)。這不能不說是一個(gè)極其危險(xiǎn)的信號(hào)。試想如果一個(gè)教師整天眼里看的是錢，腦里想的是利，手里忙的是財(cái)，利欲熏心，唯利是圖，不擇手段，遲早會(huì)心態(tài)失衡，師德失范，甚至?xí)|犯法紀(jì)法規(guī)，決不會(huì)享受到生命的快樂，靠有償家教等非法收入一定走不好“生活的路”，更不要說走好“生命的路”。 2.建立文明的職業(yè)觀。 學(xué)校是群眾心中的“文化圣地”。它應(yīng)與商業(yè)利益、低級(jí)趣味、粗俗丑惡無(wú)緣。學(xué)校應(yīng)該是社會(huì)精英的聚集之地，承擔(dān)著引領(lǐng)社會(huì)的重任。教師是人類靈魂的工程師?！耙蝗諡閹?，終身為父”從另一角度說明了教師應(yīng)該肩負(fù)的如山的教育重任，應(yīng)該懷有的如海的大愛情懷，應(yīng)該具備的天下最高尚純潔的品德。道德可以彌補(bǔ)智慧上的缺陷，但智慧永遠(yuǎn)彌補(bǔ)不了道德上的缺陷。對(duì)職業(yè)觀的認(rèn)識(shí)決定了我們對(duì)教育事業(yè)的投入和熱情，影響著孩子的未來(lái)。人格的力量和思想的力量是最有魅力的兩種力量，教師在塑造別人的靈魂中凈化了自己的靈魂，學(xué)生的人生價(jià)值是教師自身價(jià)值的無(wú)限延伸，這是教師職業(yè)的圣潔所在，也是教師的人生意義之所在。教師應(yīng)該是遵紀(jì)守法的典范，如果師者都不尊重法規(guī)制度的約束，還能指望所教的弟子在法制社會(huì)中成為一個(gè)正直的人嗎？教師還應(yīng)該是具有高度責(zé)任心的優(yōu)秀人群，他不會(huì)因噎廢食，要對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)高度負(fù)責(zé)，培養(yǎng)出有責(zé)任心的學(xué)生。教師只有熱愛本職工作，甘于奉獻(xiàn)，樂于平靜，勤于教書，精于育人，才能勝任這一平凡而偉大的職業(yè)。反之，如果缺乏對(duì)自身職業(yè)的感情，就不可能對(duì)自己所從事的教育工作有最大的努力和熱情，其結(jié)果必然是“做一天和尚撞一天鐘”?？陀^地說，我區(qū)教師隊(duì)伍整體來(lái)說是一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的充滿戰(zhàn)斗力的團(tuán)隊(duì)。近幾年來(lái)，全區(qū)先后舉辦了“身邊的感動(dòng)”、“魅力班主任”和“最美教師”風(fēng)采展示活動(dòng)，充分展示了我區(qū)一大批教師扎根杏壇、敬業(yè)精業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的職業(yè)情懷，令人感動(dòng)，催人振奮。李某、胥某這兩位教師只是由于價(jià)值觀、職業(yè)觀、育人觀等一時(shí)出現(xiàn)迷茫，才導(dǎo)致問題的發(fā)生。經(jīng)過組織、同事的教育和幫助，他們已充分認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，決心以嶄新的面貌投入到教育教學(xué)工作中去，重樹師表形象，再創(chuàng)新的業(yè)績(jī)。我們決不能因?yàn)榭吹竭@兩名教師所受的處分，碰到教育教學(xué)問題時(shí)變得顧慮重重、彷徨無(wú)策、畏首畏尾，甚至不負(fù)責(zé)任、意志消沉、放任自流；對(duì)問題學(xué)生、學(xué)困生以及那些需要教育矯正的學(xué)生，不想教、不敢教、不會(huì)教。這不僅違背了此次警示教育活動(dòng)的初衷和本意，也是對(duì)教育、學(xué)生包括自己所從事職業(yè)不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，是教育的另一種悲哀。古語(yǔ)云：“作經(jīng)師易，作人師難。”一個(gè)品德高尚的教師，才能帶出一批品德高尚的學(xué)生。如果教師的品行出了問題，學(xué)生的品性也會(huì)出問題。教師的一言一行、一舉一動(dòng)，都會(huì)涌進(jìn)學(xué)生的眼睛，在他們心靈的底片上留下深刻印象。教師的氣質(zhì)、性格、愛好、服飾、發(fā)型等都可能成為學(xué)生效仿的對(duì)象，特別是教師進(jìn)步的思想、正派的作風(fēng)、高尚的人格魅力，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生直接或間接潛移默化的影響。因此，教師必須用真心、真情、真愛、真功夫去對(duì)待自己的職業(yè)。“是狼就煉好牙，是羊就煉好腿?！比w教師要根據(jù)自身特點(diǎn)，強(qiáng)化自身素質(zhì)，要不斷地厚德厚學(xué)，遵紀(jì)守法，研究教學(xué)藝術(shù)，提高職業(yè)水平，通過精彩的教育教學(xué)過程給學(xué)生具體、真切、生動(dòng)的感染，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣、高尚的思想品質(zhì)、優(yōu)秀的文化素質(zhì)、豐富多彩的能力素養(yǎng)，形成自由獨(dú)立的人格，和學(xué)生一起享受生長(zhǎng)的快樂。 3.確立全面的育人觀。 教育的原點(diǎn)是以人為本。課程改革的基本理念是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。長(zhǎng)期以來(lái)，不少教師施教的目光往往聚焦在少數(shù)“尖子生”身上，對(duì)所謂的問題學(xué)生或?qū)W困生則是“想說愛你不容易”。而新課程要求教師面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)他們主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，因材施教，分層要求，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力，為社會(huì)主義培養(yǎng)輸送各類建設(shè)人才。俗話說：三百六十行，行行出狀元?，F(xiàn)代社會(huì)給人才提供了各種各樣脫穎而出的機(jī)會(huì)。以文化成績(jī)定終身，早已成為歷史。因此，正確的育人觀是做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者與引路人，引導(dǎo)學(xué)生有個(gè)性、有特色、豐富多彩地發(fā)展。陶行知先生說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生?！苯處熞饑?yán)，學(xué)生也要尊嚴(yán)，體罰學(xué)生真是為了孩子好嗎？實(shí)質(zhì)是教師自己心理發(fā)泄的偽思維，是一種無(wú)能的表現(xiàn)。教師如果對(duì)一些所謂的問題學(xué)生或者學(xué)困生，教育方法簡(jiǎn)單草率、主觀武斷，甚至舞動(dòng)體罰和變相體罰的大棍，動(dòng)輒訓(xùn)斥批評(píng)，諷刺挖苦，體罰、心罰并用，只求一時(shí)的痛快和臨時(shí)的表面上解決問題，教師吐出了惡氣，撒光了火氣，平息了怨氣，渲瀉了怒氣，也喪失了“底氣”，但學(xué)生感受的是歧視、暴力和屈辱，稚嫩的心靈受到了不可挽回的嚴(yán)重傷害和影響，也許一輩子都會(huì)留下陰影，而且?guī)熒楦挟a(chǎn)生了溝壑和裂痕，扼殺了學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的空間。還有些教師甚至將生活、工作中的不滿情緒帶到課堂上，將學(xué)生作為宣泄情緒的對(duì)象，行為失控，這樣的教師是可悲的。這樣的教師如何能教書育人、做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者與引路人呢？人格不健全、不懂得尊重別人、缺乏愛與責(zé)任的教師，怎么能成為一個(gè)合格教師？怎么能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)子？每一位教師都應(yīng)該做讓學(xué)生敬重的老師而不要做讓學(xué)生害怕的老師。學(xué)高為師，身正為范。教師的威望是建立在高尚的人格、博學(xué)的知識(shí)和智慧的教育藝術(shù)基礎(chǔ)之上的。粗話、暴力樹立不了威望，只能在學(xué)生心中烙上“粗暴、無(wú)能”的印記，留下終身不愉快的回憶。教師的天職是教書育人，面對(duì)各種特殊學(xué)生，以暴制錯(cuò)是失范的，不聞不問是害人的。成功的教師應(yīng)該以情感人、以智化人、以行導(dǎo)人，潛移默化，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。每一位教育工作者都應(yīng)該牢記：無(wú)論是什么理由，無(wú)論是多么“善意”的出發(fā)點(diǎn)，當(dāng)教師辱罵學(xué)生的時(shí)候，你的靈魂已經(jīng)不再高尚；當(dāng)教師舉起體罰的大棒時(shí)，你的人格已經(jīng)宣布破產(chǎn)！ 教師是一個(gè)平凡而偉大的職業(yè)，是一份普通又特殊的工作。既然選擇了教師職業(yè)，全體教師就必須形成職業(yè)認(rèn)同感，增強(qiáng)職業(yè)歸屬感，切實(shí)遵守職業(yè)道德，無(wú)愧于教師這一神圣的稱號(hào)。 四是要強(qiáng)化責(zé)任。學(xué)校是師德師風(fēng)建設(shè)的主體，“一把手”校長(zhǎng)是第一責(zé)任人。學(xué)校要進(jìn)一步強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)的責(zé)任感、緊迫感，要肩負(fù)起正本清源、弘揚(yáng)正氣的重任，要善于用規(guī)范的制度、先進(jìn)的文化引導(dǎo)全體教師凝心聚力，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感、歷史使命感，遠(yuǎn)離各種社會(huì)丑惡現(xiàn)象，杜絕各種師德失范行為，建樹個(gè)人師表，維護(hù)教育形象。學(xué)校對(duì)相關(guān)問題的處置要制定預(yù)案，規(guī)范流程，迅速介入，及時(shí)報(bào)告，管理到位。事發(fā)關(guān)頭，必須千方百計(jì)控制住事態(tài)，讓事件不再升級(jí)擴(kuò)大。校長(zhǎng)要有處理突發(fā)事件的能力和方法，一定要充分重視輿論導(dǎo)向的作用，利用各種宣傳媒體，對(duì)事件進(jìn)行正面報(bào)導(dǎo)，消除不實(shí)謠言和傳聞的負(fù)面影響。對(duì)發(fā)生問題的教師，要本著“懲前毖后，治病救人”的原則，加強(qiáng)教育引導(dǎo)，全面客觀地分析評(píng)價(jià)他們的問題，指出改正的辦法，作出必要的處理。如果由于學(xué)校管理不力，處置不當(dāng)，應(yīng)報(bào)告不報(bào)告，甚至失職瀆職，也會(huì)遭到問責(zé)、追責(zé)。在當(dāng)前形勢(shì)下，國(guó)家對(duì)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的問責(zé)力度不斷加大?！白o(hù)照門”事件中的武邑縣公安局出入境管理大隊(duì)大隊(duì)長(zhǎng)房某被免去職務(wù)，受到黨內(nèi)嚴(yán)重警告、行政記大過處分；分管領(lǐng)導(dǎo)王某受到黨內(nèi)嚴(yán)重警告處分?！皥?zhí)照門”事件中的三位分管縣領(lǐng)導(dǎo)被予以全縣通報(bào)批評(píng)；縣工商局局長(zhǎng)、縣行政服務(wù)中心主任、大沙河鎮(zhèn)黨委書記分別受到黨內(nèi)警告處分；大沙河鎮(zhèn)分管負(fù)責(zé)人受到黨內(nèi)嚴(yán)重警告處分；縣行政服務(wù)中心分管負(fù)責(zé)人受到行政記過處分；縣工商局大沙河分局局長(zhǎng)受到行政撤職處分。湖北襄陽(yáng)老河口市薛集鎮(zhèn)秦集小學(xué)寄宿學(xué)生因擁擠發(fā)生踩踏事故，造成4名學(xué)生死亡，7名學(xué)生受傷，該市教育局局長(zhǎng)等6人被免職，秦集小學(xué)校長(zhǎng)、政教主任被撤職；甘肅慶陽(yáng)市寧縣焦村鄉(xiāng)森王小學(xué)教師張某由于涉嫌變相體罰，致一小學(xué)生受傷，寧縣教體局分管小學(xué)教育的黨委副書記、焦村鄉(xiāng)分管教育的副鄉(xiāng)長(zhǎng)被組織處理，焦村鄉(xiāng)學(xué)區(qū)主任以及該小學(xué)校長(zhǎng)被撤職；興化戴南鎮(zhèn)中心小學(xué)校長(zhǎng)由于該校三名教師收受家長(zhǎng)現(xiàn)金受到行政警告處分等事例就是最好的證明。前車之覆，后車之鑒；前事不忘，后事之師。為了使警示教育落到實(shí)處，各學(xué)校要結(jié)合“行風(fēng)評(píng)議回頭看”工作，全面、徹底地開展一次師德師風(fēng)自查自糾活動(dòng)，要求全體教師按照師德規(guī)范要求，聯(lián)系學(xué)校、個(gè)人實(shí)際，認(rèn)真排查存在的突出問題，特別是體罰學(xué)生、有償家教、教輔用書征訂違反政策等群眾反映較多的敏感問題，采取“自己查、同事幫”的方式，進(jìn)行集中排查整改，自覺提高自身素質(zhì)，尊重學(xué)生受教育的權(quán)利和人格尊嚴(yán)，杜絕體罰學(xué)生行為，牢記教書育人宗旨，努力做到為人師表，廉潔從教，杜絕有償家教行為，從思想上抵制各種誘惑，自覺維護(hù)群眾的切身利益，杜絕任何形式的亂收費(fèi)行為，做到不留“死角”，不留“隱患”，不留“縫隙”，辦人民滿意優(yōu)質(zhì)教育，樹群眾滿意優(yōu)良形象。 日前，不少學(xué)校已經(jīng)將師德師風(fēng)主題教育實(shí)踐活動(dòng)的情況陸續(xù)在姜堰教育網(wǎng)上進(jìn)行宣傳報(bào)道，希望各校高度重視，在深化師德師風(fēng)教育活動(dòng)，切實(shí)加強(qiáng)督查整改的同時(shí)，繼續(xù)加大宣傳力度，要通過樹立正面典型，積極傳遞正能量，使家長(zhǎng)、學(xué)生、社會(huì)看到師德師風(fēng)警示教育活動(dòng)的實(shí)效，努力維護(hù)教育系統(tǒng)的良好形象，不斷提高教育行業(yè)的社會(huì)滿意度。
