研究性學(xué)習(xí)在高中英語課堂教學(xué)的嘗試
日期：2010-01-27 10:49:28 發(fā)布人：Apple 瀏覽量：1135
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研究性學(xué)習(xí)在高中英語課堂教學(xué)的嘗試
袁恒生
（蘇州大學(xué)教育學(xué)院2007級(jí)教育碩士，江蘇 蘇州 215006；江蘇省泰州實(shí)驗(yàn)中學(xué)，江蘇 泰州 225300）
摘 要：研究性學(xué)習(xí)就是指學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題，通過思考、研究，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，并解決問題，最終形成能力的過程。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)對(duì)所學(xué)知識(shí)、技能的實(shí)際運(yùn)用，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)生的實(shí)踐與體驗(yàn)。本文結(jié)合筆者英語新課程教學(xué)的實(shí)踐，就英語課堂教學(xué)中實(shí)施研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行了嘗試。
關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；課堂管理；研究性學(xué)習(xí)；嘗試
近年來，有關(guān)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力培養(yǎng)的問題引起了教育界和全社會(huì)的廣泛關(guān)注，并成為當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的一個(gè)熱點(diǎn)。教育部于本世紀(jì)初發(fā)布關(guān)于在中小學(xué)開展研究性學(xué)習(xí)的決定，要求全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)具有主動(dòng)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)能力、能適應(yīng)未來知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代要求的新人。
1 問題的提出
《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（簡(jiǎn)稱新《課標(biāo)》）指出，“高中英語的總目標(biāo)是使學(xué)生在義務(wù)教育階段英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)的目的，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力；形成有效的學(xué)習(xí)策略?！钡莻鹘y(tǒng)英語教學(xué)模式在培養(yǎng)目標(biāo)上存在教學(xué)模式統(tǒng)一化的傾向，壓抑了學(xué)生追求自主發(fā)展的主動(dòng)性和積極性，也就阻礙了學(xué)生個(gè)性素質(zhì)的養(yǎng)成，扼殺了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。
為適應(yīng)時(shí)代變化的要求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式，教育部提倡在普通中學(xué)實(shí)施“研究性學(xué)習(xí)”。研究性學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中的有效運(yùn)用將有力推動(dòng)高中英語的教學(xué)，對(duì)于提高學(xué)生的研究能力，自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力有很大意義。
2 關(guān)于研究性學(xué)習(xí)
研究性學(xué)習(xí)始于美國(guó)，由英語 “Inquiry learning” 翻譯而來。它是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從自身生活和社會(huì)生活中選擇和確定研究題目，以類似科學(xué)研究的方式主動(dòng)地獲取英語知識(shí)，解決問題的能力。在研究性學(xué)習(xí)中，教師的角色是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究，時(shí)間上學(xué)生有更多的自主性，探索性。
3 研究性學(xué)習(xí)與高中英語教學(xué)
研究性學(xué)習(xí)的能力、合作的意識(shí)和能力，是現(xiàn)代人所應(yīng)具備的基本素質(zhì)。在英語教學(xué)中，英語教師要注重教學(xué)過程中教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)的能力，以此提高學(xué)習(xí)效率。在英語教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)堅(jiān)持學(xué)生為主體，不僅要關(guān)注語言學(xué)習(xí)本身，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，使語言學(xué)習(xí)和語言活動(dòng)相結(jié)合；同時(shí)，要設(shè)計(jì)出貼近學(xué)生實(shí)際生活的教學(xué)活動(dòng)；教學(xué)內(nèi)容要靈活開放；要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和語言能力調(diào)整教學(xué)過程，設(shè)計(jì)多樣的任務(wù)形式。
3.1 引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力
英語閱讀教學(xué)中，預(yù)習(xí)是一個(gè)重要環(huán)節(jié)。學(xué)生預(yù)習(xí)的好壞，對(duì)課堂教學(xué)的效果有著重要的影響，因此教師要在指導(dǎo)學(xué)生有序預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生探究意識(shí)，使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程，參與探究和討論。例如，在預(yù)習(xí)高一新教材UNIT 6《Good manners》時(shí)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生找出問題，如：
①What are good table manners in the USA?
②What are good table manners in China?
③Compare the differences and similarities between Chinese table manners and American table manners.
然后，把這些問題作為小課題，讓學(xué)生自行選題，查尋資料，充分醞釀，寫出研究報(bào)告，并在課上進(jìn)行交流。以此培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
3.2 激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)
新《課標(biāo)》指出，要“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。”這說明高中英語教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們終身學(xué)習(xí)的能力。高中英語課文，內(nèi)容、題材廣泛，有天文、歷史、地理、人物、科普、小說、傳記等。教師應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的角度出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)求知探索的空間，激發(fā)學(xué)生的求知欲。如在高一課本第26課 “The Earthquake”中，教師可創(chuàng)設(shè)以下問題情景，讓學(xué)生思考，討論，研究。
①Why do earthquakes happen?
②What are the results of earthquake?
③What can we do to reduce the damage caused by an earthquake?
④How can you predict an earthquake?
⑤What should we do when an earthquake happens?
讓學(xué)生自主從中選題，然后去報(bào)刊、雜志、網(wǎng)上、圖書館等查閱資料，進(jìn)行分析、探究、整理，最后得出結(jié)論。教師在班里展示他們的成果，從而使學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，激起學(xué)習(xí)興趣并促進(jìn)學(xué)生更積極地學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)終生學(xué)習(xí)的能力。
3.3 激發(fā)學(xué)生探究意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生收集、分析和利用信息的能力
新《課標(biāo)》指出，“高中英語課程要特別著重培養(yǎng)學(xué)生用英語獲取信息、處理信息和傳達(dá)信息的能力，” “教師要鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作和探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合技能?！币虼私處熞?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種教學(xué)活動(dòng)情景，激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)高一新教材Unit 7
這樣的學(xué)習(xí)可以使各學(xué)科相互聯(lián)系得更為緊密，如，世界文化遺產(chǎn)這個(gè)話題，可以與地理、歷史相結(jié)合，達(dá)到“各學(xué)科融合的境界”?！癟he one real object of education is to have a man in the condition of continually asking questions.” 研究性學(xué)習(xí)以學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以學(xué)生為活動(dòng)的中心，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，積極思考、探究，使學(xué)生更能自主的去學(xué)習(xí)，逐步由愿意學(xué)到會(huì)學(xué)，真正發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用。
參考文獻(xiàn)：
[1] 劉道義、龔亞夫.中國(guó)學(xué)校外語教育的發(fā)展[J].中小學(xué)外語教學(xué),2001(1):第15頁
[2] 張肇中.試論研究性學(xué)習(xí)[J].課程教材教法,2000(6):第10頁
[3] 普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn) ，第6頁
作者簡(jiǎn)介：袁恒生，1966年4月出生 ，男，中學(xué)高級(jí) ，從事高中英語教學(xué) ，e-mail:hansen5145@tom.com .手機(jī);13952605198
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