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2018年度市直學(xué)校優(yōu)秀“教師媽媽”擬表彰名單
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姓 名 |
工作單位 |
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吳 ?寧 |
江蘇省泰州中學(xué) |
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翟莉芬 |
江蘇省口岸中學(xué) |
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賴雪梅 |
機(jī)電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 |
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李秋霞 |
泰州市田家炳實驗中學(xué) |
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黃曉芹 |
泰州實驗中學(xué) |
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蔡琳 |
江蘇省泰州中學(xué)附屬初級中學(xué) |
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羅愛玲 |
泰州實驗學(xué)校 |
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楊 ?昕 |
泰州市特殊教育學(xué)校 |
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田志云 |
泰州市鳳凰初級中學(xué) |
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孫雨勤 |
泰州市歡樂親子園 |
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胡向梅 |
泰州市級機(jī)關(guān)幼兒園 |
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黃益梅 |
泰州學(xué)院第一附屬幼兒園 |
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張丹丹 |
泰州市藝術(shù)幼兒園 |
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省級及以上獲獎?wù)撐那闆r統(tǒng)計表
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作者 |
獲獎內(nèi)容 |
組織或授獎部門 |
獲獎 等級 |
獲獎 時間 |
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1 |
楊建忠 |
基礎(chǔ)教育精品課 |
教育部 |
省優(yōu) |
2022.2 |
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2 |
陳霞 |
江蘇省骨干教師專題選學(xué)項目 |
江蘇省教師培訓(xùn)中心 |
省優(yōu) |
2021.12 |
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3 |
陳霞 |
“創(chuàng)新杯”優(yōu)秀教科研成果比賽 |
江蘇省中小學(xué)教育學(xué)會 |
一等獎 |
2021.5 |
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4 |
陳文靜 |
牛津高中英語模塊一第二單元reading教學(xué)設(shè)計 |
江蘇省中小學(xué)教育學(xué)會 |
二等獎 |
2019.12.25 |
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5 |
顧華津 |
基于化學(xué)傳感器、樂高EV3的STEM教育作品設(shè)計案例 |
《化學(xué)教與學(xué)》雜志社 |
一等獎 |
2020.11 |
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6 |
王蘭芳 |
基于化學(xué)傳感器、樂高EV3的STEM教育作品設(shè)計案例 |
《化學(xué)教與學(xué)》雜志社 |
一等獎 |
2020.11 |
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7 |
張麗梅 |
蘇教版《唐詩宋詞選讀》實施美育教學(xué)的手段舉隅 |
江蘇省教育科學(xué)研究院 |
一 |
2019.12 |
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8 |
卜時海 ? |
領(lǐng)悟愛的教育 激發(fā)學(xué)生心靈的成長 |
江蘇省陶行知研究會 |
三 |
2019.9 |
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9 |
陳桂榮 ? |
淺談陶行知教育思想在班主任工作中的運用 |
江蘇省陶行知研究會 |
二 |
2019.9 |
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10 |
陳燕 ? |
踐行陶行知教育思想 ?提升高中物理合作學(xué)習(xí)效能 |
江蘇省陶行知研究會 |
三 |
2019.9 |
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11 |
陳月紅 ? |
高中政治教師對高中生家國情懷培養(yǎng)的幾點思考 |
江蘇省陶行知研究會 |
三 |
2019.9 |
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12 |
戴軍 ? |
淺談陶行知教育理論指導(dǎo)下的高中地理課堂 |
江蘇省陶行知研究會 |
三 |
2019.9 |
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13 |
鄧超 ? |
“生活教育”視闕下的數(shù)學(xué)課堂建構(gòu)——讓數(shù)學(xué)生活化 |
江蘇省陶行知研究會 |
二 |
2019.9 |
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14 |
郭秀蘭 ? |
教學(xué)做合一——主體參與教學(xué)模式下教學(xué)案的作用 |
江蘇省陶行知研究會 |
三 |
2019.9 |
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15 |
過琨 ? |
“教學(xué)做合一”思想下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué) |
江蘇省陶行知研究會 |
一 |
2019.9 |
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16 |
杭成華 ? |
陶行知“生活教育”視角下的高中語文體驗式學(xué)習(xí) |
江蘇省陶行知研究會 |
三 |
2019.9 |
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17 |
黃曉芹 ? |
貫徹陶行知“生活教育”理論 提高高中歷史課堂有效教學(xué) |
江蘇省陶行知研究會 |
二 |
2019.9 |
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18 |
解華明 ? |
班主任工作，平凡之處見真情 |
江蘇省陶行知研究會 |
二 |
2019.9 |
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19 |
李旦丹 ? |
陶行知生活即教育思想在綜合實踐活動中的應(yīng)用 |
江蘇省陶行知研究會 |
二 |
2019.9 |
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20 |
嚴(yán)春燕 ? |
從“人”出發(fā)，尋求教育的智慧 |
江蘇省陶行知研究會 |
三 |
2019.9 |
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21 |
李桃 ? |
生活化教學(xué) 讓知識活起來 |
江蘇省陶行知研究會 |
三 |
2019.9 |
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22 |
李艷 ? |
落實家國情懷 涵育時代“真人” |
江蘇省陶行知研究會 |
三 |
2019.9 |
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23 |
李澤紅 ? |
倡導(dǎo)鄉(xiāng)土文化教育，尊重學(xué)生個性，培養(yǎng)學(xué)生自主寫作習(xí)慣 |
江蘇省陶行知研究會 |
二 |
2019.9 |
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24 |
毛玉梅 ? |
“教學(xué)做合一”與“醫(yī)藥生態(tài)園”綜合實踐活動校本課程建設(shè) |
江蘇省陶行知研究會 |
三 |
2019.9 |
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25 |
梅冬華 ? |
運用行知教育思想，培養(yǎng)高中生政治學(xué)科核心素養(yǎng) |
江蘇省陶行知研究會 |
一 |
2019.9 |
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26 |
孟智順 ? |
陶行知思想在高中語文課堂的實踐 |
江蘇省陶行知研究會 |
三 |
2019.9 |
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27 |
錢南南 ? |
踐行行知教育思想 共建綠色和諧課堂 |
江蘇省陶行知研究會 |
二 |
2019.9 |
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28 |
萬鑫艷 ? |
求真向善 ?走進(jìn)歷史 |
江蘇省陶行知研究會 |
三 |
2019.9 |
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29 |
王國珍 ? |
淺談高中語文教育生活化 |
江蘇省陶行知研究會 |
三 |
2019.9 |
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30 |
王懷琴 ? |
“教學(xué)做合一”在高中物理教學(xué)中的實踐 |
江蘇省陶行知研究會 |
三 |
2019.9 |
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31 |
王家軍 ? |
中學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育藝術(shù) |
江蘇省陶行知研究會 |
二 |
2019.9 |
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32 |
王小華 ? |
淺論“行知精神”在高中數(shù)學(xué)教育實踐中的影響 |
江蘇省陶行知研究會 |
二 |
2019.9 |
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33 |
王宇貴 ? |
踐行陶行知生活教育理念，讓高中思想政治課堂充滿活力 |
江蘇省陶行知研究會 |
二 |
2019.9 |
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34 |
楊曉華 ? |
巧用情境教學(xué)法，創(chuàng)生活化英語課堂 |
江蘇省陶行知研究會 |
三 |
2019.9 |
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35 |
游泓 ? |
在通用技術(shù)教學(xué)中實踐陶行知“教、學(xué)、做合一” |
江蘇省陶行知研究會 |
三 |
2019.9 |
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36 |
李菲 ? |
正視自己的“位置” |
江蘇省陶行知研究會 |
三 |
2019.9 |
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37 |
陳文靜 |
《關(guān)于高一英語教學(xué)的幾點反思》教學(xué)反思 |
江蘇省中小學(xué)教育學(xué)會 |
一 |
2020.4.25 |
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38 |
陳桂榮 |
踐行行知教育思想、提升班主任藝術(shù)修養(yǎng) |
江蘇省陶行知研究會 |
三 |
2020.9 |
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39 |
陳燕 |
運用陶行知教育思想 促進(jìn)高中物理“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化 |
江蘇省陶行知研究會 |
三 |
2020.9 |
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40 |
鄧超 |
芻議陶行知生活教育思想在數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透 |
江蘇省陶行知研究會 |
二 |
2020.9 |
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41 |
竇小軍 |
陶行知教育思想在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用研究 |
江蘇省陶行知研究會 |
三 |
2020.9 |
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42 |
顧蘭花 |
重溫陶行知教育思想 ——當(dāng)“活的教育”的真正踐行者 |
江蘇省陶行知研究會 |
二 |
2020.9 |
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43 |
過琨 |
陶行知生活教育思想在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用 |
江蘇省陶行知研究會 |
二 |
2020.9 |
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44 |
黃曉芹 |
讓生活化教育理念在高中歷史教學(xué)中綻放美麗之花 |
江蘇省陶行知研究會 |
三 |
2020.9 |
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45 |
梅冬華 |
學(xué)陶師陶，培養(yǎng)高中生的法治意識 |
江蘇省陶行知研究會 |
二 |
2020.9 |
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46 |
錢南南 |
用“陶行知教育思想鑄就時代新人”之主題活動 ????????????——踐行陶行知教育思想 培育社會主義核心價值觀 |
江蘇省陶行知研究會 |
二 |
2020.9 |
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47 |
沈新 |
基于陶行知教學(xué)做合一理論指導(dǎo)下的高中生物深度學(xué)習(xí)策略初探 |
江蘇省陶行知研究會 |
三 |
2020.9 |
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48 |
萬鑫艷 |
疫情之下的班級管理 |
江蘇省陶行知研究會 |
二 |
2020.9 |
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49 |
王家軍 |
踐行“創(chuàng)造教育”理念，打造政治課堂教學(xué)操作范式 ?? |
江蘇省陶行知研究會 |
三 |
2020.9 |
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50 |
王小華 |
踐行“行知”思想，構(gòu)建高中數(shù)學(xué)課堂 |
江蘇省陶行知研究會 |
二 |
2020.9 |
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51 |
游泓 |
基于行知思想的《通用技術(shù)》微課設(shè)計與開發(fā)- |
江蘇省陶行知研究會 |
二 |
2020.9 |
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