教育無小節(jié)，處處做楷模
——泰州市教育局教研室教研員胡唐明同志先進事跡介紹
胡唐明同志現(xiàn)任民進江蘇省委泰州總支委員會委員，民進泰州市普教主委，泰州市教育局教科所副所長，泰州市教育局教研室中學地理、中小學綜合實踐活動、中小學課程教研員。
自工作以來，胡唐明同志一直以“教育無小節(jié)，處處楷?！钡哪繕藰藴蕪膰酪笞约海貏e是在因工作調(diào)至市教育局工作期間，仍保持原有作風，誠懇待人，務實求真，腳踏實地，甘為人梯，自強不息，為探索現(xiàn)代化教育竭盡全力地努力工作。近年來，取得了驕人的業(yè)績，做出了突出的貢獻，產(chǎn)生了重要的影響。
一、思想覺悟高，組織能力強
在思想與政治方面，該同志具有較高的師德修養(yǎng)。時刻與中國共產(chǎn)黨保持思想上的一致，堅持四項基本原則，效忠黨的教育方針，貫徹教書育人理念，有較強的組織工作能力。工作中，該同志具有高度的責任心，嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L和奮發(fā)進取的精神，熱愛、關(guān)心集體，甘于奉獻，從不計較個人得失，做到個人利益服從集體利益。近五年以來，胡唐明先后獲得的政治榮譽主要有： 2008年泰州教育局評為“泰州市教育工作先進個人”；2009年泰州市委宣傳部表彰為“泰州市三下鄉(xiāng)先進個人”； 2010年民進江蘇省委表彰為“民進先進會員”。等。分管的民進泰州普教支部也于2011年被民進江蘇省委評為“江蘇省民進先進支部”。2010年6月泰州市委組織部聘約為“泰州市黨員干部現(xiàn)代化遠程教育專家輔導員”。
二、業(yè)務水平高，工作有實績
在教學研究方面，該同志曾長期從事高中地理循環(huán)教學和教科研工作，業(yè)務水平高，教科研成果豐富，業(yè)內(nèi)的影響較大。
1.創(chuàng)新工作機制，業(yè)務上有所突破。2010年以來，制定了泰州市課題選題、磨題、申報、管理、結(jié)題及成果后期管理等完整的科研管理機制，制定了“泰州市三級課題管理條例”，建成了“泰州市課題管理平臺”，對各級各類課題進行網(wǎng)上過程性的動態(tài)管理，隨時為基層一線教師做過程性的指導與服務。機制的建設，多次受到各級領(lǐng)導的表揚。在省內(nèi)一定范圍內(nèi)得到推廣，受到了同行們的一致好評。2011年被江蘇省教育科學研究院評為“江蘇省教科研先進個人”。
2.創(chuàng)新課堂教學模式，課程改革上有所突破。2008年以來，市教育局將胡唐明同志調(diào)至泰州實驗中學掛職鍛煉。掛職期間，分管該校教學及教科研工作。他深入課堂，深入各學科教研組，廣泛開展課堂教學專題調(diào)研，創(chuàng)新了“主體參與”課堂教學模式。模式的基本程序為：課堂導入、預習檢測、自主學習、合作探究、當堂訓練、總結(jié)提升等。應用發(fā)展性教學理論，研制出主體參與系列教學策略——課前準備策略和預習策略、課中導學策略、課后發(fā)展策略。以自主學習、合作學習和探究學習為主要學習方式，導學相融，學教一體。“主體參與”課堂教學模式的推進與實施，在省內(nèi)外已有一定的知名度，影響較大。2010年該項目榮獲泰州市人才工作領(lǐng)導小組資助研究，資助金額為3000元。2009年模式在“全省首屆基礎(chǔ)教育課程改革經(jīng)驗交流會”及“江蘇省基礎(chǔ)教育高層論壇”上作專題介紹， 2012年在天津市未來教育家培養(yǎng)工程也作專題介紹，2009年、2011年和2012年分別在教育部組織的“國培計劃”等大型活動中做過專題介紹。到目前為止，全市有25所中小學主動參加模式實驗。2009的在蘇州昆山震川高級中學、揚州寶應畫川中學等學校做課例展示。2008年以來，蘇州、揚州、鎮(zhèn)江、鹽城、徐州、南京等地的不少學校先后組團來泰學習。項目的兩個實驗基地學?！┲輰嶒炛袑W和泰州市沈毅中學積極參加了項目實驗，實驗成效顯著。此外，創(chuàng)新研制的“中學地理主題學習”教學方式，構(gòu)建了適合地理課堂教學的閱讀與案例分析交互活動體系，推進實施成效也很顯著。
為此，2009年，胡唐明個人被省教育廳表彰為“江蘇省教科研先進個人”。
3.受聘參加教育部審核通過的教材編寫工作，業(yè)內(nèi)有名。新課程實施之初，胡唐明同志受魯教版高中地理教科書編寫組之聘，參加教育部教材委員會審核通過的山東教育出版社出版的包括高中地理必修和選修在內(nèi)的全套教材建設工作，受聘為高中地理電子教科書執(zhí)行編委，擔任“高中地理微視頻”電子教科書主編。還應聘為參加教育部教材委員會審核通過的專供山東省使用的魯教版義務教育六年級及七年級地理教材（“五四”教材）的編寫工作，共獨立編寫了《認識亞洲的國家》等12節(jié)內(nèi)容。此外，還擔任江蘇省教材審定委員會審核通過的《維揚文化》編寫工作，獨立編寫了《可愛的家鄉(xiāng)》(江蘇教育出版社)和《追蹤歷史人物》兩節(jié)教材內(nèi)容。
4.受聘參加省、市各級各類考試命題與閱卷工作，業(yè)內(nèi)有名。積極參加省、市級各類大型考試的命題及閱卷工作受江蘇省考試院之聘，分別于2006年、2007年、2008年、2010年、2011年為江蘇省高中地理學業(yè)水平測試閱卷地理組組長。長期參加市中考命題、各級各類教師考試命題。2011年被中國教育學會評為“全國地理科技大賽優(yōu)秀指導老師。
5.受聘在國家、省、市和地方的各級各類教師培訓中講學，業(yè)內(nèi)有名。近年來，先后在教育部“國培計劃”高中地理培訓活動中講學4次，江蘇省師培中心組織的高中、初中地理培訓活動中講學10多次。每年還應邀到外省、外市及市內(nèi)各地、各校講學數(shù)十次。如，2006年7月25日，在江蘇省教育廳組織的“江蘇省中學地理骨干教師培訓”活動中講學。該項目由南京師范大學地理科學院承辦。講學課題為《新課程實施中面臨的問題及解決途徑教學》；2007年6月27日，在教育部組織的“全國高中地理新課程培訓者”中講學，并擔任研修班班主任。講學課題為《高中新課程的組織實施》；2007年7月27日，在江蘇省教育廳組織的“江蘇省中學地理骨干教師培訓”活動中講學，該項目由南京師范大學地理科學院承辦。講學課題為《高中地理學業(yè)水平測試及高考復習策略研究》；2008年在江蘇省高中地理教師培訓活動中做題為《四大版本高中地理教材的比較研究》專題講座；2010年11月26日，在教育部組織的“國培計劃（2010）——中小學骨干教師研修項目”中講學，該項目由南京師范大學地理科學院承辦，講學課題為《建構(gòu)主體參與課堂教學文化——以中學地理教學為例》；2012年3月，在“天津市中小學未來教育家奠基工程”培訓活動中講學，課題為《主體參與中學地理主題學習活動研究》； 2010年10月應邀在江蘇省教研室組織的高中地理課堂教學改革研討會上講學，課題為《主體參與課堂教學模式實驗》； 2010年在揚州市寶應畫川中學（《什么是主體參與課堂教學》）、2011年宿遷市中學地理教師培訓（《中學地理教師如何做科研》）、2013年連云港市連云港中學地理教師培訓（《做中學地理教師的科研》）。2013年應泰州學院泰州歷史文化研究所之聘，為泰州歷史文化研究所研究員。
6.科研水平高，科研能力強，科研成果豐富。獨立編寫了論著一部，參編校本課程數(shù)十部，撰寫了教育教學論文數(shù)十篇，研究了國家級、省級教科研課題四項。如，完成了江蘇教育出版社出版的論著《泰州地理》，該書于2013年獲江蘇省優(yōu)秀讀物二等獎；主編的校本課程《綜合實踐活動導與學》（小學、初中、高中）榮獲2013年江蘇省優(yōu)秀校本教材一等獎。論文代表作有《簡約：哲學視野下的課堂教學建構(gòu)》（陜西師范大學出版社，中學地理教學參考，核心期刊）、《高中地理主題案例學習活動方案的設計與實施》（陜西師范大學出版社，中學地理教學參考，核心期刊）、《主體參與地理課堂教學模式的建構(gòu)與應用》（江蘇人民出版社，《新課程背景下中學地理教育發(fā)展報告》，全國地理界多名知名地理學家也為本著撰稿）?？蒲许椖考俺晒饕校褐鞒帧吨黧w參與課堂教學模式實踐研究》（江蘇省教學研究2008年度第八期）、持《高中學生地理閱讀能力培養(yǎng)研究》（江蘇省教學研究2007年度第七期），課題榮獲江蘇課題成果二等獎、省級立項課題結(jié)題：主持《中地理新課程學習方式改革探究》（江蘇省教學研究2007年度第七期），成果榮獲江蘇省優(yōu)秀課題三等獎。參加的中央教科院立項的國家級立項課題：《主體參與課堂教學文化建構(gòu)研究》（中央教科院“十一五”2011年度），主持人董健，胡唐明為該課題的第一核心組成員。參加了中央教科院立項的國家級立項課題：《主體參與體驗教學實踐研究》（中央教科院“十二五”2012年度），主持人何世祥，為該課題的第一核心組成員。
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